素养是指通过长期的学习和实践在某一学科上所达到的水平。是指思想品质和道德观念，包括世界观、人生观、价值观、审美观、使命观、幸福观等多诸内容。下面为大家细细道来人的基本素质。

司马迁在《史记》中说到，世上熙熙皆为利来，世上攘攘皆为利往。可见名利二字是世人难以舍弃的追求。我们能坐在这里进修，一方面既说明我们为拥有这次的学习机会付出过许多，但也证明和许多教师相比，我们得到的名与利也相对要多。所以，当头上再有学科带头人的光环时，更要提醒我们自己要知足，要自律，要拥有淡薄的心态，超越功名利禄之心，坚守内心的本真，全身心地投入到事业的进取中，为统筹城乡、均衡发展，为实现教育的公平不懈努力是我们的社会责任，历史使命，而不至于在市俗的欲望中迷失。

拥有了“淡薄以超越”的人生态度，也要有“宁静以致远”的学术追求。

内心越淡定，越从容，就越会舍弃那些张扬的、外在的形式，静下心来思考，潜下心来实践，在研究之路上越走越远。学科带头人要以研究主体的身份站在较高的层次上构建基于课堂实践的学术研究之品格，从而克服重学科知识而轻课程理论的片面倾向，汲取养料，丰富自己的理论素养。学科带头人要把研究课程改革作为自己的责任、追求和乐趣，立足学科抓研究，纵观教育抓学科，跳出教育看教育。这样，站得高看得远，才能为一线老师提供优质的信息咨询和业务示范，才能在课程改革中体现出自身的专业水平。学科带头人的肩头，还担负着促进理念与实践有机结合的重任。要带着这样一种特殊的身份，走出一条他人不曾也不可替代的路，既做思想的芦苇，也匍下身子做草根化的研究，架起一座“先进的教育理念”与“有效的课堂教学实践”的立交，连通“理论专家”与“实践教师”之间沟通的大路。

有“淡薄以超越”的人生态度，有“宁静以致远”的学术追求，作为学科带头人，还要有“反思以前进”的过人能力。

众所周知，熟知并非真知。不要做惯了，就总以为做对了，别人这样做，自己也认为该这样做。这需要反思，对原有的行为提出挑战，帮助我们超越习惯性的反应，需要具有一种跳出原有的对世界的看法，并站在外围来审视它的能力。这种能力的实质是一种对事业的责任感。古人说，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，解除结窦，断掉疑惑，就是大彻大悟。要悟就要开拓进取，质疑自己、他人的常规做法，在没有问题处发现问题，不固执、不迷信、不盲从，于纷乱中理清思绪，于迷茫中晓明真理，这是学科带头人过人能力的体现，也才能有效地避免。

以上就是人的基本素质，我们都要做到。

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