三、指导书写

1.课件出示生字：'青、清、气、晴、情、请、生'。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写'青'。

①导学：认真看一下：'青'字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面'月'的'丿'变成'丨'，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个'青'字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个'青'字。

(2)教师指导书写'请'。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个'请'字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写'气'。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问'你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？'这几个问题，让学生更加明晰'青蛙是益虫，我们应该保护它'。而'把这首儿歌背给你们喜欢的人听'既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓'一举多得'。

教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了'青'的意思，为使用'形声字识字法'进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。