按惯例，小升初考试应在每年6月底至7月初小学毕业后进行。但为了抢夺优质生源，许多学校私下组织考试，或委托培训机构考试，并将时间不断提前。

目前，郑州民办学校、培训机构组织的小升初考试时间，已从5年前的暑假期间提前到4月份，甚至有的学校提前到春节前后。郑州经纬中学是一所民办学校，从六年级上学期寒假期间就动员学生参加培训，并多次组织小升初考试。

在银川，依托公办高中建立的3所学校，每年六七月份举办小升初考试，报考学生越来越多，录取比例却逐年降低。2010年，有8000多名学生报考这3所学校，录取率为15%。去年约1.2万人参加考试，录取率为11%。

武汉部分初中除电话通知预录取外，采用人盯人措施，让老师对口联系，打情感牌。对特别拔尖者免收上万元的择校费。通过测试，部分初中名校早就将优秀学生收入囊中，并让家长提前交费以锁定生源。

相反，一些师资力量薄弱的公办学校，划片入学的学生报到率严重不足。武汉市武昌区一所普通学校负责人告诉半月谈记者，对普通学校来说，划片就近入学成为空话。

近年来，学校每年招生才七八十人，全校招生人数和重点中学一个班的规模差不多。重点学校人满为患，很多家长托关系、走后门想把孩子送进重点学校，而普通学校由于生源差，教学质量受影响，形成恶性循环。

21世纪教育研究院2011年发布的调研报告显示，电脑派位方式呈现萎缩之势，北京市东城区、西城区和海淀区，2011年只有不到5成的学生以电脑派位方式入学。另一项调查则表明，92%的家长在可能的情况下愿意择校，电脑派位几乎被家长们视为“垫底的选择”。

均衡配置教育资源，落实素质教育

“竞技教育”是对中国高考指挥棒下的中国式中小学教育模式的一种概括。在这种教育模式中，学生的学习是以成绩竞争为目的，它脱离了教育的本质——育德和启智。

宁夏大学教育学院副教授谢延龙认为，禁止奥数等竞技类教育，必须形成制度化措施。比如哪所学校出了奥数题，哪个培训机构仍在开办奥数班，就直接撤校长职、吊销培训机构办学资格。只有下大气力，才能挤压其生存的空间。

“政府一定要合理分配教育资源，重点扶持弱势学校，逐步缩小优质校与薄弱校的差距，均衡配置教育资源，体现教育的公平性。”北京大学教育学院院长文东茅表示。

目前，银川等地探索出“指标到校”等促进教育资源均衡的办法。高中学校招生时，由教育部门依据初中学校的办学规模及办学质量，按一定比例将优质高中的招生指标分配到所属初中学校。

宁夏大学教育学院副院长、教授王安全告诉记者，“指标到校”在促进教育均衡方面已取得初步成效，今后分配指标的比例还应提升。这将使薄弱学校和名校的生源差距进一步缩小，对提高薄弱学校办学信心和教学质量非常有益。

“择校实质上是择师”。专家认为，加强薄弱学校建设，同时应加强优秀教师在公办学校间的有序流动。武汉今年尝试推进区内教师轮岗制，促进名师流动，让名校带动薄弱学校共同发展。北京市通过优质资源共享，将更多普通学校提升为名校，已与所属16个区县正式签订责任书，落实区县推进义务教育均衡发展的主要责任。

“上好的初中，才能上好的高中，上好的高中才有更多希望上重点大学，这是一个学生成长的路线图。这样，高考压力提前6年压到了孩子身上。”河南省财经政法大学副教授张金波认为，对小升初择校热如果不采取切实措施加以扭转，素质教育将永远是句空话。

湖北大学教育学院教授叶显发表示，要使素质教育落到实处，应从大学选拔考试开始，树立多元化的选才标准。教育要以人为本，更应关注小学阶段孩子的身心健康、学习兴趣和习惯的培养。