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2014-06-01
今年，望京南湖东园小学的一名优秀教师崔颖通过公选进入学区内的农村校北皋中心小学担任教学主任。
“在没有担任教学主任之前，我也经常以交流教师的身份来到北皋中心小学教书”，崔颖说，因为学区制内可以实现资源的统一调配，让她有机会到不同的学校进行交流体验。由于盘子大了，中层干部的岗位也实现了流动，她也可以以一名教师的身份进入到中层干部后备库，从而通过公选进入北皋中心小学担任管理岗位。
校长可以调动学区内教学资源
与朝阳区实行“区—学区—学校”的三级管理模式不同，东城区学区不是作为一级教育管理机构，不具有独立的行政编制，而只是一种校际联盟。东城现有的8大学区实行“轮值主席制”，学区内各个学校轮流主持学区的事务。学区内的轮值主席通常会组织学校之间师资互相交流、教研探讨。
同时，在教学资源共享方面，轮值主席也可以让学校之间的资源实现互通，比如史家小学与东四七条小学同在一个学区，东四七条小学的学生就有机会经常来到史家小学进行诸如科技、艺术等方面的课堂活动。史家小学所拥有的先进的教学场地，东四七条的小学生也可以经常使用。
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北京新教育地图首度呈现
今日(9日)，北京市将正式发布北京新教育地图，在这张新教育地图上，本市优质教育资源的分布情况将会首次以全景展现的方式呈现在市民面前。市教委委员李奕昨日表示，这张新教育地图的出现，将会深刻影响到本市招生考试改革、义务教育阶段入学等教育领域改革的各个方面。
在这张新教育地图上，市民可以看到，本市在16个区县及燕山地区，已经形成了一批北京教育资源新的制高点。“比如亦庄，就已经形成了一个小的教育高地，这里有十一学校亦庄分校、北京二中亦庄学校、北京八中亦庄分校等。”
引入名校后，不仅仅是空间变化，而是整个教育理念的提升。李奕表示，“现在老百姓是用脚投票，用学生的眼神来评价教育质量。”这些名校通过人才、教学理念的输出，真正使学生学习行为、教师的教学行为发生了变化，“原来是为了优质教育资源向城里跑，现在已经出现了生源的回流。”
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