为了养成学生良好的听力习惯，我坚持每天进行5分钟的听力训练。训练顺序为：单词—句—句组。听词是对课文的四会单词进行听写，单词量不多，每次5个左右，可反复进行;听句子主要是训练学生快速听和反应的能力，听时可让学生边听边做动作或画简笔画等;听句组就是听连贯话语，主要是训练学生听熟一些话套。

2.开展“Duty Report”活动，浓厚学生的听力训练兴趣

根据语言教学理论可知，口语是第一性的，书面语是第二性的。因此，我经常开展“Duty Report”活动，即每节英语课前，要求值日学生用英语进行演讲，然后要求全班同学就演讲内容进行问答。演讲内容从易到难，刚开始可以说一两句，慢慢随着学生英语口头表达能力的提高，学生们就能够用英语讲故事、讲笑话、谈身边发生的事情了。这种练习途径，既使演讲的学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说能力普遍加强，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，加大了语言实践量，培养了学生听的辨析能力。

3.利用课文材料，训练学生听的理解能力

教材的每个单元都有“Let's learn. Let's do. Let's check. Let's talk.”的训练项目，这都是很好的听力材料。

(1)Let's learn—利用它来做听音标号训练，还可反馈学生对单词掌握的情况。

(2)Let's do—可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来做动作。

(3)Let's check—是专门设计为检查学生对本单元的语言等知识掌握情况而服务的。

(4)Let's talk—可在开始学习新内容时，打开录音机，让学生先听，然后回答一些简单的问题。

4.创设“听力语境”，强化学生听说能力

语言学家认为，说的能力和听的能力是密切相关、相辅相成的，人们只有听懂，才能说清，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。听是说的基础，说是听的提高。为了培养和提高学生听的能力，我尽力创造“听力环境”，充分利用电教手段。如每堂课上必须用录音机进行教学，让学生听原汁原味的英语，这样可大大增加纯正英语的输入量，可帮助学生学到纯正、地道的语音语调，培养学生良好的语感。我还经常利用投影仪创设与教学内容相符的场景、图像，使学生能够结合生动的场景理解语言，增强学习趣味性，有利于学生听说能力的培养。

三、导学、激发学生听的理解能力

导学，即引导学生变“学会”为“会学”。学生良好的学习方法是英语学习成功的保障。因此，在听力教学中，我非常注重加强学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。具体方法如下：

1. 做准备。快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。

2. 强记忆。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如：数字用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份等。

3. 抓主旨。听句子回答问题要把题干、问题有机联系在一起，听对话、短文，要抓住主旨大意。

鉴于记忆是听的前提。为了强化学生的记忆能力，我就归纳了记忆单词的几种常见方法：如谐音法、口诀法、比较法、联想法、图示法等多种方法，引导学生在平时应用，提高记忆效果，为听力的提高打下基础，使他们在听力学习中由被动学习变成主动学习，即由“学会”变成“会学”。

总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，需要在老师的正确指引下，掌握技巧，经过长期训练，才能达到目的。

以上是小升初英语听力练习，读后您收获多少呢?

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