“五多”指的是“书多、课多、教师多、作业多、活动多”，学习科目从小学的几门课增加到十几门，仅初一年级就有十多门课(语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、美术、音乐、体育、劳动技术)每科都有专门授课教师。

“一少”指的是“教师盯得少”。学生往往对班主任盯得少误认为是“松”，其实不然，中学的培养目标旨在自主性上。着重培养学生的自学能力，自我约束能力。刚入学的初一学生若仍从兴趣出发，或重视班主任老师的课或者语、数、英等所谓的主科而忽视所谓的副科，就会给今后的“两极分化”埋下不良的种子。因此必须告诉学生每门学科之间都有千丝万缕的联系，学好每门功课都很重要。

二、学习动力的过渡

初中生思维活跃，想象力丰富，对未来充满了美好的希望，既是学校和家长帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，也是帮助他们树立远大理想的最佳时期，因为有了理想才会有坚定的信念和明确的奋斗目标。

伟大的文学家高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。”孩子进入初中以后，由于学习负担较重，平淡枯燥的学习会使他们停滞不前，学校和家长只有帮助他们树立远大的理想，才能激发他们的热情，提供不竭的精神动力。届时，学校再围绕如何学习，如何生活，如何成才，如何做人，展开一系列的教育活动，使他们学习的动力从被动的接受知识逐步过渡到为社会理想、人生理想而学，使学生逐步明确并树立“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感。这些教育都需要家长的配合。

古时候，有刺股悬梁，穿壁引光，积雪囊萤，燃糠自照等勤奋好学的故事，不正是家长教育青少年勤奋好学积极上进的良好的事例吗?但是，家长要求和鼓励孩子勤奋学习、刻苦钻研，一定要有正确的指导思想和教育方法，千万不可用封建社会“万般皆下品，唯有读书高”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的思想来教育孩子，以免影响孩子们世界观、价值观的正确树立。

三、学习方法的过渡

中学阶段，学生学习成绩出现明显的分化现象，某些小学时期的成绩佼佼者，上了中学后会感到越来越吃力，甚至还有个别学生出现跟不上班的现象，分析其原因，主要是中学的学习方法与小学不同，孩子们没有尽快适应中学的学习方法。

中学的学习方法特别强调以下五个环节：一是学会预习。要求学生要认真看教材，不懂的地方做标记，上课重点听。古人云：“凡事预则立，不预则废”说的是做任何事情都要有准备才能成功，如果仓促从事，就难免失败。二是学会抓住重点。有的放失地学习，课堂上认真听讲，记好笔记，不需要记的不要记。三是学会突破难点，遇到难以理解的地方，要先记下来然后联系以前的知识反复思考，再举一反三的强化训练。四是学会复习。每天做作业前应先回忆老师讲的内容，回忆不起来时，再翻书看一看，看过后继续回忆，这种方法就叫尝试回忆记忆法，俗话叫“过电影”。最好是能把回忆起来的内容用词或短语概括下来。五是学会独立完成作业，做作业的目的是加深对所学内容的灵活运用和更深层次的理解，不可照抄照搬书本内容。一般来说，数、理、化等理科课程最好在复习、理解、记忆定理公式的基础上再做作业。语文、历史、政治等文科课程也应在复习理解记忆的基础上，除必要的名词术语外，最好都要用自已的书面语言叙述，这样才能做到对所学的知识融会贯通。切忌在遇到困难和麻烦时，自己不看书、不复习、不动脑筋，而是去问家长或问同学。复旦大学教授许纯芳在他着的“平面几何四种”一书的扉页上写到“不到山穷水尽，决不求助于人”，就是告诫人们遇到问题一定要养成独立思考的习惯。