儿童节一大早，位于北京市鲍家街的中央音乐学院办公楼前人满为患：背着沉甸甸乐器的考生和提着大包小包的家长，冒着36摄氏度高温排起“长龙”。——一年一度的暑期音乐水平考级报名于6月1日开始了。记者就家长和考生关心的五大问题对相关专家进行了采访。

一问：考级机构资质如何鉴定?

今年是我国实行音乐考级制度20周年。1989年，中国音协与中央音乐学院为业余爱好者联合创办了音乐考级活动，把音乐普及推向前所未有的兴旺时期。

据不完全统计，截至目前，全国音乐考级机构约170家，其中既有少年宫、文化馆、艺术表演团体等文化部门，也有艺术院校等教育部门。

一位业内人士指出，这些机构有的严、有的松，质量、水平参差不齐。一些老师把自己的学生和考级机构都分为三六九等，水平高的去参加中国音协、中央音乐学院等单位举办的考级，水平差的参加那些能“浑水摸鱼”的考级，以保证自己的学生都能拿到考级证书。

考生家长韩在敏告诉记者，她的孩子在南京某正规考级机构获得小提琴9级证书，但在中央音乐学院考试时连5级都没通过。“到底哪个更权威?我儿子的水平究竟如何?我不得而知。”

“这么多考级机构，哪个最权威虽无定论，但每个机构都竭力吸引考生，出现了夺考生的恶性竞争现象。为此，有些小考点刻意降低考试标准，只要交报名费，就能获得等级证书。”这位业内人士说，“遗憾的是，鲜有考级机构因这些问题而遭监管部门驱逐。”

据了解，文化部于2003年出台的《社会艺术水平考级管理办法》明确规定：普通全日制高等艺术院校，中国文联和省、自治区、直辖市文联所属的专业协会，省级以上人民政府所属的艺术事业单位和人民团体，可以申办艺术考级活动资格。

文化部全国艺术考级专家指导委员会委员蒋雄达告诉记者，对考级机构进行资质认定包括法人资格、考官、考级教材、培训等多项考核指标。一旦发现考级机构在考级过程中弄虚作假，将由文化部门责令停止违法活动，没收其所收取的费用。

二问：考官资格如何认定?

音乐考级人情关系多已不是什么稀罕事。考生家长郑女士向记者坦言，她也曾和很多家长们一样，托门路、找关系，甚至给评委送厚礼，为的就是让孩子获得更高等级的证书。

“一些地方考点的考官甚至揣着公章到处收钱，兜售考级证书，家长不惜重金购买。”多年来担任考级评委的著名小提琴家盛中国说，“某些拥有《十级证书》的考生实际是‘冒牌货’，这不仅使那些真正的考生对学习音乐失去了兴趣，而且使严肃的考级丧失了权威。”

就考官资格认定问题，文化部科教司一位负责人说，考级考官必须具备中级(含中级)以上艺术或者艺术教育专业职称，有5年以上所申请专业的艺术或者艺术教育工作经历，且具备良好的政治、道德素质。

这位负责人说：“各考级考场必须实行回避制度。与考生有亲属、师生等关系可能影响考试公正的考官，应主动回避。对存在徇私舞弊现象的考级机构，文化部门将责令停止其违法活动，没收其所收取的费用。”

三问：考试内容有何变化?

“西方人看我们拉小提琴就像我们看他们拉二胡。”毕业于美国朱丽亚音乐学院的华裔青年演奏家孟先说，“从技巧上讲，亚洲人在钢琴、小提琴等专业的基本功甚至比西方人还扎实。但是，由于不了解西方音乐的内涵，很多人演奏不出乐曲的味道。”

已连续20年担任小提琴考委的蒋雄达发现，很多考生在音乐历史方面简直就是“白丁”，有些考生甚至不知道自己所演奏曲目的名称、作者、音乐风格、创作背景、作品理解等要素。

“为考级而练琴的态度必然导致只注重考试曲目、忽视音乐基础理论培养的应试教育。”中央音乐学院的一位钢琴考官说，“有些教师只教考级曲目，学生弹得滚瓜烂熟，但没深度、没味道，听着像喝白开水。”

“音乐即历史、即文学、即哲学，它蕴含着丰厚的文化底蕴。如果忽略了音乐历史教育，考级也就成了单纯的炫技，毫无音乐内涵可言。”蒋雄达说，“为此，不少考级机构于近两年增加了音乐历史知识测试、音基(音乐基础理论)考试等考级科目。”

据了解，从2010年开始，中央音乐学院考级所需的音基教材将全面改革，不仅增加了难度，而且更注重对音乐整体修养的培养，使考级教学不可能在短时间内突击完成。

四问：考级证书是否与升学挂钩?

据了解，每年全国各地参加业余音乐考级的人数超过10万人次，考生家长对考级的重视程度绝不亚于高考。

考级的吸引力为何如此之大?中国音协考级办公室主任王宏分析说，这是考学惹的祸。“小学升中学、中学升大学，有考级证书才能拥有‘艺术特长生’报名资格。音乐考级在社会需求与经济效益的驱动下‘遍地开花’，客观上使本应体味快乐的音乐学习变成了孩子们沉重的课业负担”。

《社会艺术水平考级管理办法》明确规定，严禁中小学举办任何形式的考级活动。“任何部门、学校、社会团体不得以行政手段或其他方式动员、组织或者强迫在校学生参加艺术考级，不得将艺术考级结果与学生的升学挂钩。”

五问：家长如何放平心态?

盛中国曾说：“成为音乐家，有三个先决条件：一是极好的音乐天赋;二是物质基础;三是好老师。然而，这些条件同时出现的几率实在太小。”

望子成龙的家长们，要么想让自己的孩子通过考级迈入专业院校大门深造，要么希望孩子获取“艺术特长生”身份得以高考加分。“想法本身并非不合理，关键是如何站在培养孩子综合素质的角度看考级。”中央音乐学院教授刘培彦说，“功利、攀比的心理往往使很多考生家长采取揠苗助长的音乐培养方式：孩子明明只有4级水平，却硬性要求报考7级。孩子学琴就像受罪，音乐理应带来的欢愉已荡然无存。”

“家长必须想明白，孩子学乐器，到底是为了提高音乐素质，还是由它决定命运?”对中国的考级现象，美国亚利桑那州立大学音乐学院教授蒋丹文认为，考级需要老师、家长、学生三方达成共识，切忌盲目攀高。“在国外，‘考级证书’不等于‘演奏水平’，艺术是不能由级别简单划分高低优劣的。毕竟，考级只是手段，不是目的。”