每到假期，各艺术项目业余考级的门前都会排着长长的队伍，每年小升初的“战场”上，众多的家长带着孩子奔波在各重点中学特长生测试考场之间。考级考到头了，升学任务完成了，我们的艺术教诲还要承继吗?孩子们是否也该“刀枪入库，马放南山”了?因为有不少孩子是在家长的“威逼利诱”之下学习艺术特长的，任务完成后乐器连碰都不想碰了，有的家长认为孩子升学后学习压力增大，在权衡利弊之后，既然鱼与熊掌不可兼得，只能艺术给文化让路了，毕竟高考是第一位的。

难道学习艺术仅仅是作为升学的敲门砖吗?有没有更好的选择呢?

家教困惑：多年的辛苦学艺路说断就断了

范永忠的儿子今年上初一，在一所市重点中学初中部实验班。上周五一回家，他就狠狠地把竹笛甩到自己的床上，向父母发誓从此再也不吹笛子。原因很简单：从幼儿园吹到现在，感到非常厌倦了。

提起儿子当年学吹笛子，范永忠说当时的目的比较功利：家附近有一所知名小学有乐队，需要竹笛特长生。于是，他带着还在上幼儿园大班的儿子，在朋友的介绍下拜师学吹笛子。经过六年的勤学苦练，儿子不仅轻松通过了业余十级的考试，还凭借这项特长顺利升入心仪的重点小学和初中。

“我一点也不喜欢吹笛子，但我又觉得不练对不起父母的辛苦。”范永忠的儿子说，“我知道我不是吹笛子的料，其实父母也知道，因为他们都五音不全。但是，我知道父母是想让我找一条上好学校的捷径。但事实证明，这不是捷径，而是痛苦的抉择。上小学的时候只能听父母的，现在我觉得自己长大了，自己的事情该自己做主了。”

三把小提琴放在客厅的书柜上，落满了灰尘。对家里这样的场景，初三女生孙晓婷很尴尬地说，“小提琴已经放在那里一年多没有摸过了，小提琴的技艺估计连四级水平都达不到了，我也从不在同学跟前提起自己曾练过小提琴，而且还通过了业余9级的考试。”

曾经带着孩子在求艺道路上奔波的家长对此很是无奈，看到孩子如此荒废了艺术，都感到非常痛惜。这么多年，孩子学习艺术不光吃了很多苦，而且学费支出、置办乐器也是一笔巨大的投入。可是，曾经让家长们引以为豪的艺术特长，现在的乐器都成了家中多余的摆设。

中央音乐学院一位知名教授告诉记者，许多琴童过了八级甚至十级，考上中学后就将琴放在盒子里再也不拿出来。“十级真的不能说明一个人的弹奏水平有多高，而且现在一些音乐老师也实行应试教育，就练要考的那几首曲子，这对孩子的音乐素质有时是一种伤害。”这位教授说，“吹拉弹唱是一种技艺，一年不练，六级都考不过，一直都不练，就等于白学了。”

但许多家长正在面临这样的困惑：在升高中、考大学更看重文化课成绩的“大考”面前，孩子们的“吹拉弹唱”、“跑跳投掷”等特长还要不要保持下去?学业负担越来越重，孩子会不会因发展特长而影响学业?影响了学业耽误了上好学校怎么办?但要说一下子不让孩子练了，已经练了6年乃至8年的艺术特长突然就放弃了又觉得可惜，万一孩子将来能成个“艺术家”而现在没有坚持岂不是太可惜了?

专家观点：掌握艺术技能对孩子来说不是坏事

其实对于许多钢琴、芭蕾等过了八级、十级，并因此敲开了重点中学大门的学生家长来说，也觉得孩子继续练习“特长”已经成为一种压力了。中国青少年研究会副秘书长黎陆昕说，“有的家长觉得孩子学习压力大，就让孩子放弃了。我认为家长的这种做法是明智的，对孩子的成长也是有好处的。成为专业人员其实孩子的压力会更大，不是每一个人的专业技能都能使其成为一个专业的人员。”

同时，黎陆昕也指出，许多家长是功利的，完成了专业八级十级，成为上重点中学的一个条件，这个任务已经完成，当然希望孩子能在学习上多投入些精力。但如果能掌握一种艺术技能对孩子来说倒不是一件坏事，这对他的一生都会产生影响。美的影响很难具体说会产生什么影响，但是对于识别真善美是非常有益的，一个人能感受美，是一个民族素质整体的一部分。黎陆昕说，“不过我们害怕孩子在很小的时候，身上压很多东西，对他们的成长不利，一方面又忽略了对孩子学习之外的教育，这就要求我们的教育内容要全面，家长也要认识这个问题，掌握好度的问题。”

广州市教育科学研究所、家庭与社区教育研究室主任戴双翔博士指出，本来，孩子在学习之余，练练琴棋书画、吹拉弹唱，既可以掌握一些艺术知识和技巧，又可以开发智力，陶冶性情，是完全符合素质教育要求的。艺术考级作为检验孩子艺术学习成果、促进孩子进一步学习的手段，其作用是值得肯定的。然而，当前，在形形色色的物质利益和功利主义的驱动下，艺术考级却变得完全走调了，在升学利益的诱惑下，无数孩子被强拉硬拽地往考级路上逼，他们的童年被剥夺，兴趣被扼杀，神圣而严肃的艺术被扭曲了、玷污了。