【编者按】威廉希尔app 小升初为大家收集整理了“推荐图书：《小学数学课堂诊断》”供大家参考，希望对大家有所帮助!

目录：

第一章绪：关于数学脑子

第一节没有数学脑子

第二节三毛学数学

第三节什么是真正的教学

第二章数学的价值

第一节什么是有价值的数学

第二节学会认识抽象的符号

第三节拓宽数学基础

第三章数学的理解

第一节多样化与最优化

第二节在过程中发现

第三节学习不一样的数学

第四章数学与生活

第一节谁的生活经验

第二节情境创设的误区

第五章数学与合作学习

第一节合作不仅仅是形式

第二节合作不能替代个体的独立学习

第三节合作需要重视组际问的交往互动

第六章数学与探究学习

第一节学生什么都能发现吗

第二节不要回避学习过程中的错误

第三节问题不一定越开放越好

第七章数学与训练

第一节熟能生巧的陷阱

第二节问题是数学的心脏

第三节倡导波利亚风格

第八章数学与思维

第一节思维：是传授还是启迪

第二节形象思维和抽象思维

第三节合情推理和演绎推理

第四节数学思想方法的引领

第九章数学与综合

第一节数学知识内部的综合

第二节数学与其他学科的综合

第三节数学综合学习活动

第十章数学与文化

第一节不是“数学+文化”

第二节数学文化的“真善美”

……

书摘：

第五章数学与合作学习

合作学习被誉为当代教育理论、研究和实践中影响最大、成果最多的领域之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”所以，进行新一轮基础教育课程改革以来，合作学习这种方式被广大教师普遍采用。在实践中，合作学习将我们带入了一个全新的民主和谐的教学世界。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是学生以小组为单位的学习形式。作为一种新的学习方式，合作学习有利于发挥学生的主体作用，培养合作意识，增进团结、协作精神;有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标;有利于发展学生的思维能力和语言表达能力;有利于增加学习过程中学生与教师、学生与学生、学生与教材之间的各种方式的互动;有利于拓展学生的知识视野，增强课堂教学的活力。因此，合作学习确实是一种比较重要的学习方式。

由此，课堂教学发生了巨大的变化：“忽如一夜春风来，校园处处盛开小组合作花”。听，我们的孩子在辩论争鸣;看，我们的孩子在合作探索。一言堂变成了群言堂，多了动感、鲜活，还时有孩子的真知灼见、语惊四座。我们不得不承认，在进行小组合作学习的探索与实践中，确实有不少可资借鉴的经验。但思考让我们清醒，由于有些教师对合作学习这一课题本身的含义不甚明了，或者没有深刻的探讨，因此冷静思考一些课堂现象，我们看到了热闹、自主背后存在的华而不实、表面化、形式化、效率低下等一些值得进一步深思、研究和探索的问题。在本章中，我们将就这一问题进行一些初步的探究。

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