(1)、在每个阶段开学之初或某单元学习之前，我注意对学生进行怎样学这 一阶段的知识内容作原则性的学习方法指导。

(2)、组织学生学习有关报刊杂志，如《小学数学课程辅导》等刊登的学习经 验文章。

(3)、组织小型学习方法座谈会，学习尖子或取得明显进步的学生谈学习体会和心得，差生可随意提问， 然后讨论，通过这样的方法，使差生逐步悟出适合自己的学习方法。

五、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使差生提高学习成绩

1、对学生进行分类辅导。 对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行 集体辅导和矫正;而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。

2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。 有的学生父母、兄妹有文化，我能及时关心这些学生 的学习情况，并给予必要的帮助，这对差生来说也是有效的。同时，我注意做到 ，这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班进行推广。

3、介绍或提供必要的参考资料和课外书籍。 学习差的学生有一个普遍特点，即对教材的感知、理解和记 忆难且慢，一样东西还没有弄懂，另一样东西又要学习;刚刚学会一样东西，另一样东西却又忘记了。那么怎 样才能改变这种情况呢?我组织学生进行阅读，让学生多看数学课外书报，让学生多看数学课外书报也是对学习差生进行智育的重要手段，正象敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，差生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照 耀。因此，经过我周密考虑地有计划地让差生阅读一些参考书籍，使得让差生阅读一些参考书籍成为补差生“拙”的重要措施和有效手段。 这样，差生的“智”和“知”都得到了进一步的巩固和发展。

综上所述，我认为，我们每一个教师一定要从差生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。

作者简介：

朱金龙：小学高级教师 工作单位：江阴市青阳镇旌阳小学

邮政编码：214401 联系电话：6517727

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