练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，为此我进行了多层次、多形式的练习。
1、巩固练习
先让学生找出对应条件及与总数直接对应的每份数，再列式计算(半扶着走，进一步突出重点、难点、准确率100%)→只列式不计算(独立走、准确率100%)→选择题、判断题(准确率98%)。
2、对比练习
为了消除思维定势，防止新旧知识的相互干扰，我出了以下两道练习题：(只列式)
⑴水泥厂用汽车运送水泥，每一辆汽车一次能运5吨，12辆汽车7次能运多少吨?
⑵水泥厂用汽车运送水泥，先来了4辆汽车，后又来了3辆汽车，每辆汽车运5吨，一共能运多少吨?
通过以上两道练习，学生知道并非所有连乘题都是今天学的题型，也不要一看见每份数就盲目用连乘法，从而从比较中进一步掌握了例4的本质特征。
3、发展练习
在这一部分练习中，让学生的知识与实际结合起来，进一步帮助学生掌握连乘应用题结构，升华认识，且充分调动学生学习的主动性和积极性。
⑴出示“我们三(3)班有56人，为扶助失学儿童如果每人捐款5元，全班一共可捐款多少元?” 要求将“56人”改成间接条件，改完口头列式，并注意比较不同结构。(学生改成“三(3)班有8个小组，每组7人”和“三(3)班有男生27人，女生29人”等)这一题培养了学生思维的灵活性和创造性，还渗透了思想教育。⑵出示实物3包练习本(每包50本)和2包卫生纸(每包10卷)，请学生编出例4结构的连乘应用题。
⑶在最后一分钟请学生回忆生活中有意义的连乘应用题，进一步把数学学习和解答生活实践的问题结合起来。这时，全班同学分成小组热烈讨论抢着编题。我又鼓励大家课后进行调查研究，编出更有意义的题。一节课在愉快的气氛中结束。