为了便于说明,特举例如下:

例2:在○内填上“>”、“<”或“=”:

(1)14 ○ 12 ;(2)7 ○ 9。

(1)伸出左手可知,14和12对应的手线都在小指上,因为14对应的手线在小指的指端部,而12对应的手线在小指的指根部,故而14>12。

(2)伸出左手可知,7对应的手线在中指,9对应的手线在无名指,因为无名指上的数大于中指上的数,故而7<9。

例3:把下面各数按从小到大的顺序排列。

2 6 11 5 8 14

分析:伸出左手我们可看出,2在拇指上,5在食指上,6和8在中指上,11在无名指上,14在小指上。而8和6又分居于中指的上、下部,所以 2 < 5 < 6 < 8 < 11 < 14 。

从以上几例可以看出,在解答15以内数的加减、大小比较、排列顺序这类题时,让学生熟记左手上的十四处手线所表示的数后,只要一伸左手,就不难达到求解目的。可见,在一年级数学教学中,手线教学法是一种行之有效的教学方法。

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