运用多媒体辅助教学，可以做到数形结合，声情并茂，能营造良好的学习氛围，使学生有意识的学习和无意识的学习结合起来，既调节了学生的情绪，又集中了学生的注意力。

如果运用多媒体将课堂上的主要板书、录像、动画、例题、学生练习等课堂教学内容进行包装组成一个软件包，使教学内容程序化，上课时教师容易控制教学的进程，主要精力可放在如何发挥主导作用，启发学生的思维上，从而提高学习效率。多媒体运用于教学中，还能帮助学生归纳，比较，整理所学知识，使零散，片断的知识条理化，系统化，便于理解掌握与延伸拓展，从而可以增大课堂容量，达到优化课堂教学的目的。

CAI进入小学数学课堂，需要充分考虑使用多媒体技术的条件，同时又为教学提供现代技术手段，因此应确立以下几个原则：

1、科学性原则 CAI在使用上必须注意到小学数学课堂教学的组织形式，与教材的贴近。需与教材的科学性相结合，切忌粗造滥制，牵强附会，为CAI而CAI，而撇开为教材内容服务目的。只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重难点，了解传统教学缺少什么，设身处地从教学实际出发，在现代教学理论指导下，才能使多媒体的软硬件与课堂教学的经验，最佳的教学策略有机地结合起来。CAI的软件中也是一种“教材”，当然也符合教材的“科学性”要求，它所展示一切教学应科学严谨，包括所展示教学内容要有科学知识。

2、实效性原则使用CAI的软硬件，要考虑它的效果，是否能达到预期的目标。属于“画蛇添足”或效果不明显的就干脆不用与少用。为了实现教学目标，可灵活选择恰当的教学方法和手段，CAI不是越多越好，越复杂越好，过多过滥只能使CAI流于动工，失去提高课堂效果的作用，最后成为教改的点缀和累赘。

3、最优化原则老师除了会进行CAI操作，还必须对多媒体特性有全面的了解，包括多媒体的结构和功能，多媒体呈现信息的特点，媒体的教学特点等。这样才能结合教学内容，学生的特点，学习环境等，恰当地优化选择和使用多媒体，才能达到较好的教学效果。

总之，随着CAI软件 的开展和信息技术的应用，这种新型的教学模式必将会大力促进教学向现代化的目标迈进。我们要充分利用学校现有的资源配置，发挥CAI的最佳效应，让电化教育全面、深入地走进课堂。

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