5实施实验-教学相结合三阶段实验教学模式的建议

(1)加强课程联系,着眼化学基础实验。化学专业免费师范生在学习中学化学实验研究课程之前,已经修读了无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、基础有机化学实验等,但是通过对学生的访谈发现,这些实验课的修读并没有对现在的实验教学产生很大的帮助。笔者建议,师范院校应加强实验教学与化学基础实验课程的联系,让学生在化学基础实验课程中明确自身的角色,规范实验操作,为中学化学实验教学打下坚实基础。(2)渗透新课程理念,深化实验教学改革。通过访谈发现,实验教师虽熟知新课程理念,但对如何将新课程理念渗透到实验教学改革中,仍是中学化学实验研究课程教师面临的困惑。笔者建议可以吸收优秀中学化学教师加入到实验教学中来,将大学教师的理论基础和中学教师的新课程改革的实践相结合,共同努力深化师范院校的中学化学实验教学改革。(3)注重及时评价,确保评价方式多元化。通过对实验指导教师的访谈及自身的助教经历,笔者发现,在理论教学中,我院实验教师能及时对学生在实验报告和教案中出现的问题进行整体性评价或个别评价,大多数学生觉得自己的教学设计能力得到了很大的提高,同时能将前一学期所学习的化学教学论和中学化学教材分析这两门课的知识应用到实验中来。在实践环节,每个实验室至少配备一名指导教师或助教,对学生在实验操作中出现的问题进行及时的纠正。在评价方式上,既有教师的评价,也有学生的自评和学生间的互评。在两次实验微格训练中,都是采取学生互评给每位组员打分,最后由实验教师通过观看视频进行评价的方式来确定学生的最终得分。在实验微格训练中,学生通过互评也使自己的教学评价能力得到了提高。

6师范生在学习中应注意的问题(1)找准自身定位,立足教师专业发展。从调查结果发现,仍有小部分学生没有明确中学化学实验研究这门课对成为一名化学教师的重要性,由此说明这些学生还没有明确自己的角色定位,还没找到要成为一名合格的中学化学教师应该努力的方向。因此师范生在学习中学化学实验研究这门课时要充分明确自身的角色———准化学教师,立足于教师专业发展,加强职前教师专业化成长,将理论与实践相结合,同时也为后续的实习打下基础。(2)深化新课程理念,提高实验教学能力。从对学生的访谈发现,有的学生把实验与教学截然分开,对新课程理念的理解比较模糊,对中学的实验教学情况也不太了解。针对这种情况,建议师范生在理论学习阶段深化自己对新课程理念的理解,多进行课改前后的比较研究,并在后续的教学实习中真切地感受新课程改革所带来的改变。(3)借助研究方法,提高实验科研能力。在铁与水蒸气的反应实验中,教师发给学生的讲义中介绍的是用湿沙子代替棉花的方法,但学生在实验过程中发现,这种方法容易导致试管遇冷水炸裂。于是学生查阅了一些文献,列举了用硅胶、氢氧化钙、湿粉笔等改进方法,然后进行小组分工,每个小组负责一种实验方案,最终发现将湿沙子和棉花同时使用的方法效果最好,而且氢气燃烧的效果更明显。这次实验使学生的积极性大大提高,大家围在一起讨论最佳方案,以及实验成功后的喜悦,让学生充分体会到化学实验的乐趣。不仅如此,学生在这次实验中还学会了利用文献来进行实验研究,不仅知识与技能得到了提高,还掌握了一定的研究方法。

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