在化学教学中，充分利用板书来配合老师讲课，是完成教学任务的重要一环。板书的内容是教学中的精华部分，突出的是所讲内容的中心和关键，以及教学重难点知识。老师必须精心设计板书，教师在设计板书提纲时所下的功夫越大，就越能帮助学生抓住知识的来龙去脉，越有利于知识的系统化。板书要用得适时，用得恰当，既不能过多，也不能太简，既要给学生留下思考的余地，也要控制节奏以协调学生有效接受信息。板书语言还要具有层次清晰，提纲挈领的条理美;画龙点睛，以少胜多的简洁美，字迹工整、美观大方的规范美。这种独具匠心的板书，能给学生以整体的把握和赏心悦目的艺术享受。

三、态势语

教师在授课过程中，用自己的表情、眼神、和仪表来加强同学生的交流。

1.表情

即从面部或姿态的变化上表达内心的感情。课堂交流过程中，教师表现出慈爱和乐观，总会传递给学生，学生感受到的是温暖和积极向上的情绪。教师在课堂上的表情应随着授课内容和教学情境的变化而变化，教师的喜怒、哀乐应适时出现，感染学生同喜同忧同乐。

2.眼神

眼睛是心灵的窗口，教师通过这个窗口向学生传递语言不能充分表达的信息。如提问时用充满期待的眼神看着他，给其以信任和鼓舞。对所有的学生都应亲切和蔼，即使是学科成绩较差的学生也不能歧视、冷淡，而应一视同仁。

3.动作

指教师的身体姿势，课堂上教师恰到好处的动作有利于表达自己的意思。如学生回答问题正确时，应点头微笑;闻氨气时，用手轻轻扇，皱眉、摇头，表明能闻到刺激性气味。

4.仪表

仪表语言是指一个人的整体外表对他人的影响，教师的职业特点要求教师着装要合适得体，端庄大方，而不应浓装艳抹或衣冠不整，教师的仪表对学生要有榜样示范作用。

总之，作为一名化学教师应不断地提高自己的语言修养，从而激发学生的学习热情，激发学习兴趣和强烈的求知欲，更好地完成教学任务。

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