3)内容体现专业特色。不仅主导化学课程内容的选取体现了其与专业的紧密联系，突显专业特色。综合化学在课程内容的安排、讲述重点及实例分析等方面，也应该体现出鲜明的专业特色，真正做到有的放矢，切实为后续的专业课学习打好基础搭好桥梁。比如在环境工程中，有机化学内容则应多讲讲各类有机物质的理化性质和化学反应性，尤其是腐蚀性、毒性等与环境密切相关的性质与反应等，而在生物工程中，则应多讲讲主要的有机化学及反应机理，立体化学以及糖类、氨基酸等与生命科学联系紧密的有机化合物的结构及性质。编辑。4)强化实验教学，培养综合运用能力。实验是科学研究的重要手段，学生可以通过实验手段观察自然现象的运动变化，获得感性知识，从而加深对所学知识的理解，也可以通过实验的切身操作和体会，真正掌握操作技术，培养学生的动手能力。化学类课程离不开实验，而课程体系改革以后，四大化学实验仍然保持相应的独立性和综合性。主导化学课独立开实验，不仅训练其基本技能还要将技术应用到专业之中。例如，在有机化学实验中我们选取了“茶叶里提取咖啡因”的实验。综合化学的实验设置既要体现各学科自身的特色，又要体现综合的魅力。在实验内容设置上除了经典的验证性实验，还可以综合运用化学基础知识，大幅增加综合性、实用性实验内容的比例。有些在理论课上没有讲到的知识，还可以在实验课上做一个很好的补充。还可以在做大实验的同时，还可以利用空余的时间选做一些微型实验、趣味实验增强学生的感性认识和学习的兴趣。

2.2转变教学观念，改进教学方法

1)采取分层次教学，大面积的提高教学质量。独立学院学生的知识水平与学习能力参差不齐现象特别严重，如果让所有学生接受同一教学目标的教学，难免会出现基础好、能力强的学生“吃不饱”，基础差、能力欠佳的学生“吃不消”的局面，在这种情况下，分层次教学无疑是大面积提高教学质量的有效途径。实施“适应性分层次教学”，就是根据学生的化学基础和学习能力，针对不同状况的学生，把学生分成若干层次，教师依据各种层次学生学习特点制定各层的教学目标，设置不同的教学过程，采取相应的教学方法。教学过程中，教师要“面向全体、兼顾两头，逐步缩小差距”，加强个别指导和分层辅导，对基础好的同学，尽可能鼓励他们考研深造，并为他们提供指导;对成绩一般的学生，帮助他们掌握就业后所必需的基础知识和基本技能，达到因材施教、因人而异、共同提高的目的。分层次教学的实施，即能增强学生的学习信心和学习兴趣，又能大面积提高教学质量。

2)密切联系实际，激发学生的学习兴趣。在教学中教师要紧密联系实际，适当地插入一些形象、有趣的日常生活、工农业生产常识或小故事来丰富讲课内容，使学生在轻松愉悦中获得知识并得到思想教育。比如，向两根漂在水面上的火材棍中间上滴加几滴肥皂水，观察两火材棍的距离是怎样变化的?从而让学生了解表面张力的性质。在有机化学中让学生从平时喝的茶叶里提取咖啡因，让学生了解生物碱类化合物的制备，并了解有关毒品的有关知识。从卷烟里提出尼古丁，让学生深刻地体会吸烟有害健康。再如，在学习了氧化和还原的相关内容后，要求学生根据所学知识自行设计一种简单的电池，这样既培养学生的理论与实践相结合的能力也培养了学生的动手能力和创新能力。

3)采用多样化的教学方法，让学生从知识的被动接受者成为主动参与者。在明确教学目标，把握教学内容和学生特点的基础上，形成新的教学方法，包括理论与实践相结合的教学方法，讲授与自学相结合的教学方法，运用多媒体教学方法。理论与实践相结合的教学方法，就是课堂理论讲授与做实验交错进行。根据所授内容特点，先讲后做或先做后讲，对于必须在理论指导下才能做的部分，先进行理论讲授，紧接着做实验，及时地促进理论知识的消化。把理论和实验有机结合起来，学生学习既扎实又灵活，不仅提高了动手能力，也提高了教学质量。另外，实验仪器的组成和原理从理论上来讲比较晦涩难懂，但采用直观教学方法，根据实物来讲解可以达到事半功倍的效果。

讲授与自学相结合的教学方法，就是区分学习内容的重要性、难易程度，决定以讲授为主，还是以自学为主的教学方式。将重要的概念、原理、基本知识、关键性的操作技能通过教师的讲授、演示进行教学。对于简单易学和相对次要的内容，由教师提出要求，让学生自学，抽查自学笔记，提出有关问题，再作必要的概括总结。

运用多媒体教学方法，就是采用课件方式进行课堂直观教学，采用课程网站进行课外教学。一方面多媒体技术使课堂教学更加感性直观，在实际教学中限于经费等诸多因素，实验室仪器设备的更新速度远远跟不上新型仪器的开发和发展，成为学生掌握基础理论知识和探究前沿技术的障碍。通过计算机辅助教学，进行虚拟仿真实验，可将仪器工作原理、过程动态演示，形象直观，有助于学生的理解和掌握，能取得较好的教学效果。另一方面运用多媒体技术进行教学，可以节省板书、绘图的时间，使教师得以从大量板书中解脱出来，集中时间和精力突出重点内容的讲解。同时学生可以充分利用课程网站进行课后查缺补漏和拓展知识面。

总之，通过近两年的教学改革实践，与过去相比，课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果好，学生的学习兴趣和各种能力都得到了较大的提高。然而，这项工作还需不断探索，不断完善。力争培养出具有较强综合素质的高级应用型、复合型技术人才。

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