1.学生学习的语文知识如果不能落实到运用上来解决的实际问题，那就相当于学习没有什么实际意义的“屠龙术”。因而，平时的语文教学，要引导学生注重在实际运用中积累基础知识，使学生实实在在从生活中学语文，也让语文知识方便和丰富他们的生活，自然而然地提高考试成绩，这样就让学生在实际应用，考试成功中水到渠成地发现了语文在日常生活中的实用美。

2.语文学习要突出学习的过程和方法，让学生在收获的同时欣赏美，感悟。

学生梳理一种知识或探究一个课题，可以从教材所设计的几方面着手亲身探求，收获果实，感悟语文的魅力。因此，要教给学生学习方法。如教学“新词、新语与流行文化”，就要指导学生从走近新词新语、新词新语的产生、新词新语与流行文化三个角度展开探究，从政治、经济、科技、文化和生活等五个方面搜集有关例子，探究新词新语的来源，特别提醒学生要从自己所熟悉的生活中搜集和分析例子。只有这样，才可渐渐地在严谨的学习、生活过程中举一反三去探究其它问题。这样的学习过程，让学生收获到了有效的学习方法，当然就会感悟并欣赏到成功学习之美。

3.语文学习要切近生活，感悟语文课堂鲜活的人文。

生活是语文学习的源头活水，语文学习与生活切近才有生气。新教材是在认真调查学生情况和了解当前文化热点、焦点问题的基础上设计的，既有趣味性，又有实用性和现实性。如新词新语、影视文化、语言交际等，既是当代的热点，又与学生生活非常切近，学生探究起来自然不会枯燥。如“奇妙的对联”专题，表面看起来对联是陈旧的古代的文化现象，却因一直活跃在人们的文化生活中，它便既老又新。如让学生“从学习、友情、做人、立志等方面任选一个角度写一副对联。”这样的课题，把老课题与学生生活联系起来，做题中学生就可充分展示自己的才华，从而激发学习兴趣。如“交际中的语言运用”这一探究专题，学生探究生活中非常普遍的称谓语、禁忌语和婉言法等交际语言现象，教师引导他们将所学知识应用到日常生活的不同场合中，使他们待人接物语言运用连贯、得体，举手投足谦和、儒雅。这不仅能及早培养他们的处世能力，也使他们的学习闪耀出语文的人文美。

语文是文化的、科学的语文，是朦胧的蓬莱仙境般的梦幻，是荡气回肠的流动的韵律，是蕴含悠远的诗意，是美神维纳斯断臂的浮想联翩。新课程本着“梳理探究”语文美的改革精神，对教材进行了刻意地设计，让语文学习和现实生活密切相关，以便引导学生自主思考、合作探究，提高语文综合素养，从而培养他们的创新精神和实践能力。通过透视这一点，就可探究到新课程语文学习是发现美、感悟美、表现美、挖掘美和创造美的教学历程。

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