2、和谐是一种动态的和谐，大学生和谐人格塑造就是要将人格各要素不断完善、发展，在调整与适应的过程中不断促进新的事物和新的思想出现，促进自我成长与发展。老子的“万物负阴而报阳，冲气以为和。”说明“和”就是阴阳二气不断冲撞、激荡，调适而达到的状态。赫拉克里特也认为“和谐”是一种激越的、冲突性的、不断运动变化的“和谐”，和谐之美就在于对立面之间斗争、冲突与抗衡，和谐不仅是一事物之为此事物，而且是一事物如何转化为他事物，是事物的发展和变化。故和谐就是一种动态的过程，是一个理想的目标。这种平衡与和谐不是静止的，而是动态的，因时、因地、因条件而变化着的：是一种从低状态的平衡到不平衡进到高状态的平衡，是一种从低水平的和谐到不和谐进到高水平的和谐，这是一个稳定与和谐不断地被打破，新的稳定与和谐又不断建立的过程，是一个否定之否定的辩证发展过程，也是一个矛盾统一协调的过程。这个过程就是个体培养与造就成熟与高尚“和谐人格”的奋斗轨迹。

和谐人格既是学生全面发展的目标追求，又是学生素质全面协调发展的保证。全面发展作为学校人才培养的目标，体现在学生德智体美劳等方面的素质和能力得到全面自由的发展，这种发展经历从低到高、从小到大、从片面到全面、从本能到自觉的不断协，和谐人格是对于人格发展、完善的前景的一种描述，也是人们现实人格发展的目标模式，它也具有不同的层次和水平，是一种可以不断发展、完善，不断追求逐步达到至善的一种动态的理想人格，它能使各种能力和素质不断相互协调、相互促进、相得益彰、开拓发展，因而能够成为学生进一步的全面发展的保障和推动力量。

3、和谐是多元文化的并存，是矛盾冲突的统一。大学生和谐人格塑造就是强调要尊重异质性，坚持多元化，维护多样性;就是要主张求同存异，鼓励对话、沟通。从《国语·郑语》“夫和实而生物，同则不继”到孔子的“君子和而不同，小人同而不和”，都昭示着和谐的前提是承认事物存在不同方面、不同要素间的差异与对立，在此基础上强调不同要素间平等共处、相互制约与相互融合的统一关系。和谐就是由诸多性质不同或风格各异的因素相互补充、相互协调而达成的统一。“以他平他谓之和，故能丰长而物归之”，只有不同的他物之间相互作用，才能产生和合体;“若以同稗同，尽乃弃也”假如事物之间进行机械结合，那么他的发展也就完结了。故差异和对立是和谐产生的前提。从毕达哥拉斯的“和谐是杂多的统一，不协调因素的协调”到赫拉克里特的“对立造成和谐”“自然也追求对立的东西，它是从对立的东西产生和谐，而不是从相同的东西产生和谐”“互相排斥的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐;一切都是斗争所产生的”，这些都表明和谐形成的根本原因是对立的统一。和谐是对立中的和谐，和谐重视事物的差异性，强调事物的差异性，而不是要求单调的统一，单调的统一不是和谐。

试论和谐思想对大学生和谐人格塑造的启示为朋友们整理到此，希望可以帮到需要的朋友们！

相关推荐：浅议逻辑学与人工智能

探究东西方文化和管理思想融合创新的发展逻辑