3 新德育评价体系建立

3.1 我校德育评价体系的构建标准

中国传统文化中，儒家把“义”作为道德评判的标准。对于我校学生而言，结合我校开展的以学习《弟子规》为主要手段的养成教育，以“八荣八耻”和《弟子规》结合的德育评价标准能较为生动具体，便于遵守，可以建立一个道德评判标准和道德规范体系，对成长成才和道德社会化具有重要的规范、激励和指导作用。

3.2 我校德育评价体系的构建原则

第一，要客观全面地反映学生道德水平。第二，道德评价标准要一致。第三，评价体系要有实用可操作性。

3.3 我校德育评价体系的构建

3.3.1 我校德育评价体系构建结构

在构建新的德育评价体系时，我校参考了国内外相应的评价体系，依据我校实际情况提出了一个以量化考核为主，效果评价为辅的定性与定量结合的结构体系。其中量化考核指标(见表1)包含三级指标，共9个考核项目，主要由学生管理部门考核统计;效果评价指标(见表2)包含三级指标，共9个考核项目，主要由学生本人、同学、老师考核，班主任和学生管理部门统计。

表2 学生道德评价效果指标

3.3.2 我校德育评分方法及定级

在我校新的德育评价体系中，满分为100分，按各级指标所占比例计算各级指标所得分数，汇总后得到学生德育评价总分。其中量化指标分数按学校操行评定和各科学习成绩来计算(即各项操行考核得分€赘飨钪副晁急壤蚋骺瞥杉ㄆ骄謤赘飨钪副晁急壤F兰坌Ч副瓴捎谩白刺枋龇ā保肁、B、C、D描述评价内容的状态。A为该项评价内容的满分;B为该项评价内容满分的66%，C为该项评价内容满分的33%;D为0分。每一指标的状态确定后，经过数据处理，得出评价效果得分。在学生评价中，为尽量避免部分同学互相包庇打高分或者恶意给同学打低分的情况，一般需要去掉统分中的一个最高分和一个最低分，然后计算平均分。最后量化考核得分加上效果评价得分即为学生德育评价总分。

我校德育等级确定：90分以上为“优秀”，70～89分之间为“良好”，60～69分之间为“合格”，59分以下为“不合格”。这里“以上”、“以下”均含本数。

3.3.3 我校德育评价结果及奖惩措施

为增强评价的力度、导向性和道德社会化的实效性，我校考核和评价的结果要与学生关心的实际利益相挂钩。首先，我校将德育评价结果直接同各类评先评优、困难补助等活动相挂钩，只有等级为“良好”以上者才可以参评这些活动。其次，将学生德育评价同就业推荐相挂钩。如对于等级多次为“不合格”的记入中职生就业推荐表的“学校意见栏”中，对于多次为“优秀”的学生，学校可优先给予推荐单位，或由学校、就业办的主要负责人亲自为他们书写推荐意见。