大三初我们数计学院组织了一周的教育见习,我被安排去师大附中-曾经的母校,可是现在的身份却不同了。见习,并不像想象中的那么简单,很累,但是收获很大,在那里我换了另一种身份听课,不再琢磨题目会不会做,而琢磨题目适不适合学生做,怎么帮助学生理解题目以及我的思路,揣摩老师各种的导课技能,说课技能,板书技能等,看着附中很多优秀老师如何上课,我发现同样的内容,不同老师可以讲出不同的风格,很受启发。看着旁边大四的学长学姐们为了一节课,在那预演了无数次,修改了无数次教案,很惊讶,可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因为不够明白到教课的严肃性,那一周的见习,只是忙着听课,改作业,写见习报告,还不能深刻的意识到教师-这一行业的艰苦。
然而,在接下来的微格教学中,我终于见识到了教师的辛苦了。作为初出茅庐的我们,老师对我们要求很高,她把所有的课都给我们讲了,每个人也只有两次上台讲课的机会。我的第一次讲课是讲语言技能。第一次讲课很兴奋,一口气讲下来了。同学们反映说虽然语言流畅,到位但是讲的太快了,而且语调基本上很兴奋,难以消化。我的一腔热血被打击了。我的第二次讲课是关于高二的等差数列。没有试讲过,板书没有演练过,就上讲台了。讲完后,我受到了严肃的批评:板书太草了,没有系统(之前我是有设计板书,但是现场的版面太小了,不好写开),擅自修改课本内容。慢慢的,在看到许多同学的上课和老师的及时点评后,我明白了:教师只是课堂的主导,学生才是主体,你的任何教学活动都要以学生为中心,不能自己想当然的改变教学内容,要注意学生的知识背景。中学生的模仿性很高,老师不能按照自己的意愿随便修改课本上的内容,在修改前要参考很多资料的。老师,作为一个传道解惑的人,学生很轻易的把他们看成榜样。如果老师一旦出现错误或者不得当,这需要多少时间补救的呀!
基于自己这么浅短的教学经验,谈谈自己关于教师专业发展的一些见解。
第一个方面:授之于鱼不如授之与渔
在教师专业发展的课堂上,对老师的一个例子印象很深刻:对于小学的一年级的1+1=2,邻居的三年级的哥哥会教,孩子的父母会教,你也会教,如果你讲的和他们一样,那学生为什么要向你学习呢?教师不但是一个职业,它还需要一种技巧,一种不同于其他人的教法。不同的学生有着不同的性格,怎么去求得一种适合大家的教法呢?这是教学中最大的问题,解决好了它,你的教学质量就不会差了。教师教给学生的也不单单是知识,还有一种技能。而且慢慢的,教师在教学中注入了自己的价值观、人生观,潜移默化的影响着学生们。
第二方面:进课堂之前收拾好自己的情绪。
从没有像现在这样意识到教师的重要性,追求完美的我不允许自己犯错,但是我慢慢发现在现实课堂上,这是很难控制的,教师也有情绪,也有生气的时候,怎么控制好自己心情是一个问题。做不成完人,我们就努力往好的地方上靠。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入轻松愉悦的学习境地。在学生的面前尽量表现成积极向上的一面,把自己的消极情绪收拾好进入课堂。
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