兴趣是最好的老师。学生只有对美术充满兴趣时，才能够有动力进行探索和创新。所以，小学美术教师在讲课过程中，要想办法激发学生们的求知欲，使学生们对学习美术感到好奇，从而在最大程度上提高学生学习美术的积极性和主动性。比如，小学美术教师可以充分利用多媒体技术，将一些绘画、剪贴、七巧板拼图等通过多媒体技术播放出来，使学生们以便欣赏、以便讨论，从而大大激发了学生学习美术的兴趣，进而促使学生们有了拿起笔画画的想法，然后教师再给与学生们正确的指导和鼓励，从而使学生们也能够创造出一幅幅生动、活泼、可爱的作品，进而更加激励学生去学习美术，这对培养学生们的创新意识起着非常重要的促进作用。

三、培养发散思维，增强创造能力

教师可以通过以某种图形作为基点，从而在最大程度上帮助学生们开拓思维，帮助学生们在实物和图形之间产生更多的想象力，这就是我们所说的美术发散思维。所以，教师就可以在讲课过程中通过该方法，引导学生们进行丰富的联想，从而使学生们能够描绘出跟实物相似，但同时又有一些不同的新形象。比如，小学美术教师可以在黑板上画一个“O”字母，然后让学生们展开丰富的想象力，充分发挥学生们的发散思维，画出与“O”相关的事物，如嘴、轮胎、眼睛，等等。由此我们可以看出，美术发散思维的最重要的价值在于，它能够促使学生们站在不同的角度去观察同一个物体，进而再用丰富的思维发散出更多的新形象，这就会在最大程度上使学生们的思维得到活跃，从而使学生们对学习美术充满兴趣，使学生们具有一定的创造力，不断培养学生们的创新意识。

四、适当启发，激起灵感

人的灵感主要是指人们在参与每一项活动过程中，由于人的大脑皮层处于一种非常兴奋的高度，所以会产生一种非常特殊的心理状态，这就是灵感。由此可以看出，灵感能够激发出非常亢奋的情绪，同时更是具有一定创造力的精神状态。而小学生们在创作一个美术作品时，经常会为了某一个构想、意向以及其中的某一处、某一句话陷入苦思冥想过程中，常常是最终不能自拔。所以，在这种情况下，小学美术教师就要对学生们进行相应的指导，帮助学生们从这些苦恼中走出来，使学生们感到豁然开朗，进而促使学生们能够非常迅速地进入兴奋状态。因此，小学美术教师在讲课过程中应多鼓励学生们，多给学生们适当的指导，启发学生们，进而激发学生们的灵感，从而使学生们能够在苦思冥想中感到豁然开朗，创造出更多、更好的作品。

五、结论

小学学生们在学习美术过程中经常会出现烦躁、苦思冥想的现象，这种情形下教师要给予学生们更多的指导和鼓励，使学生们能够从中解放出来，进而不断提高学生们的创造力和想象力，使学生们对学习美术充满兴趣，进而提高美术课堂的教学效率。

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