三.以身作则原则

我国古代就非常重视身教，两千年前的孔子就说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”父母是孩子的天然老师，榜样的力量是无穷的。 在我国现代革命史上，有一位了不起的母亲葛健豪，他的儿子蔡和森、儿媳向警予，女儿蔡畅、女婿李富春，都在早年投身革命，为我国的革命事业作出过重大的贡献。一九一三年葛健豪已四十八岁了，为鼓励儿女学习文化，她去投考湖南女子教育养习所，学校当局见她年纪太大不给报名，葛健豪要蔡和森为她写状子去县衙门论理，县官听了她的申诉，批了“奇志可嘉”四个字，才破格录取。一九一九年葛健豪已是五十四岁老人了，为了控求革命真理，她和儿女们一起远涉重洋到法国勤工俭学。 南京秦淮河畔，从一间十三平方米的阴湿小屋里走出四名博士和两名高级职称的技术人才。支撑这六位兄妹成才的是一位普通母亲??她的名字叫邓素珍。邓素珍是我国五十年代的大学生，先在昆明一所中学教书，后因丈夫错划为资本家，她被牵连受掩护，独身一个带着六个子女回到南京夫子庙，借住在侄女的一间十三平方米的小屋。身陷困境的邓素珍，深知学习的重要，先后把六个孩子送去上学。每天孩子放学回家，上铺下床都成了他们的课桌。邓素珍就挤身于孩子们中间悉心指导。

六个孩子六张嘴，加上穿衣和学习费用，每月开支只靠丈夫寄来的几十元。平日，全家限定饭量，只有过年和孩子考试才能饱餐一顿。而邓素珍从没有吃过一顿早饭。三年困难时期，她因身体过份虚弱面晕倒在两张床铺的夹缝里。孩子再也不忍心上学了，谁知邓素珍火冒三丈，把孩子们又打进了学校。文革期间，六个孩子先后失学，邓素珍只好亲手抄书给孩子们读。大儿子高考时，需要一些学习材料，无奈没有钱买，她又拿起了笔，为孩子连天加夜地赶抄资料，累得双臂红肿，两眼通红。多年来，邓素珍常以她的手抄本为孩子提供了多方面的学习材料。

家长教育子女，能给孩子在学习上予以辅导固然好，如果家长文化程度不高，没有能力辅导，这也没关系。教育家阿贝.鲍梅尔说得好：“优教的关键不在于家中有多少书，家长懂得多少知识，重要的在于家长对待学习和生活的态度。”

辽宁省阜新蒙古族自治县红帽子乡的侯俊荣，这位农妇女，没有文化，丈夫是民办教师，平时住在学校，两个月才回家一交。侯俊荣用她那一双勤劳的手和崇高的信念，把六个孩子都送进了大学。长子魏广平从北京大学电子计算机毕业后，现在美国;长女魏秀珍考取东北工学院自控系，现在辽宁工艺美术学校任教;次子魏广利考取北京工学院，现在箕电子仪器厂工作;二女儿魏秀霞考取阜新市师范学院，任中学教师;三女儿是电大毕业，在阜新市一家银行工作;小女儿考取辽宁中医学院，现在阜新市中医学院工作。

侯俊荣丈夫那些年每月扔工资只有十七元，农业生产责任制以前，她自己一天的工分只值八分钱，一年才二十多元。六个孩子都上学，连一个读书写字的地方都没有。侯俊荣没有气馁，她像燕子垒窝一亲，每天下工回家风雨无阴地到一公里外的山上往家里背石头，然后自己和泥、脱胚、晾晒，一年下来硬是在自家的小屋前接了一间大屋。再从供销社拣回六个大纸盒糊了六张简易的小书桌，就成了魏家书屋。孩子上学没有钱交学费和买书，她就衽了第二项工程??每天中午下工后到划甸子打草，傍晚到森林里的野蜂蜇了多少次。每天中午打草，夏日烈日烤得大地冒烟，有几次，孩子们给她送饭，发现她累得站不住了，跪在草地割草，脸被草茎划上一道道血痕，手和膝疬也磨得血肉模糊了。那一刻，孩子们紧步走上前跪了来来，抱住她报住她失声大哭起来。

就这样，劳动一天的母亲回家也不休息，一边陪儿女读书，一国还要做针线活，直到孩子们都睡着了，她才最后一个睡觉。一九七八年，大儿子要考大学，不钱买被祷，侯俊荣就把平时积攒下来的一百多块小布头，在油灯下一针针一线线地接拼起来……一声鸡叫，把大儿子惊醒，他抬头一看母亲还在飞针走线，他再也忍不住了，伏在母亲膝前哽咽起来：“妈妈，我一定要考上大学。”侯俊荣用什么把六个子女都送上了大学?她的儿女们说：母亲在他们灵魂中注入了那种进取向上、不屈不挠的精神，是他们的最大动力，也是他们的最大的财富。 四.教育一致原则 目前，我国家庭大多数是未婚子女与父母组成的家庭，或由祖父母、父母、子女三代人组建的家庭。无论是祖父母、父母爱孩子都是一样的，由于各自的经历、职业等方面的差异，教育的方法很可能不同。特别是祖父母，他们和儿女孙子生活在一起，他们的人生经验和丰富的阅历，是孙辈的“教科书”;另一方面，所谓的隔代亲，祖辈对孙辈特别疼爱，很容易赞成对孩子的娇惯，在教育问题上会出现两套马车或三套马车。 家庭教育的不一致，往往会使孩子在问题面前，地来自大众的不一致的批评意见，不知所措，无所适从，或使孩子在这“不一致”矛盾中有机可乘，他的坏毛病、坏习惯有了避风和保护伞，很不利于孩子的健康成长。

家庭对孩子教育出现分歧是正常的，解决的办法是背后协商，即等孩子上学或不在身边时进行，不要当着孩子面争吵;有些突然出现的问题，事前来不及协商,出现分歧意见时，一方要暂时保持沉默，事后再商量，不要把矛盾暴露在孩子面前。

孩子上学了，大部分时间仍在家里，家庭要配合学校的教育。首先，要了解学校对孩子的要求，支持学校的工作。根据党的教育方针，学校对学生德、智、体等方面都有比较明确的要求，家长要有大致的了解。如学校为培养孩子的劳动习惯和处理能力，不同年级的孩子要求在家学会一定的家务劳动，家长应积极支持和督促，不要代劳。 其次，要教育孩子尊敬老师，处理好教与学的矛盾。教师与学生的关系，简单地说，是教与学的关系，二者总是处在矛盾的不平衡的运动中。只有两者关系和谐，才能产生好的教学效果。在这蹭，家长要起桥梁作用，沟通两者之间的关系。如教师批评是对的，要维护老师的威信;老师的批评不当，要向孩子解释，老师的用心是好的，要求孩子能够做到“有则改之，无则加勉”，化解师生的矛盾。

再次，要经常与学校联系，互通情况。由于教师负责教育的学生多，家长要主动与学校联系，进行校访。了解孩子在学校情况，宇地向老师反映孩子在家的再现，哪怕是孩子在思想、情绪等方面的细微变化，家长都要及时向教师反映。同时，家长也要正确对待教师的家访，不要把教师家访当作告状的。家长可以和孩子一起接待老师，共同听取老师对孩子成绩的肯定，指出错误、缺点和努力方向，这样有利于加强孩子对老师的感情，有利于孩子今后的进步。有的家长听到批评就高兴，偏袒孩子的过错，当着孩子面与老师争执，或者当着教师的面打孩子，或者老师前脚出门，后面就传来打骂声和孩子的啼哭声。这样会激起孩子对老师的怨恨，产生对立情绪，给学校教育带来困难，影响孩子的日后学习。 三、家庭教育的艺术 一.好孩子是夸出来的 心理学家间做过试验：同时入学的甲、乙两班学生，成绩基本一样，甲班教师经常夸奖该班学生聪明，学习用功，将来必定成大器。乙班教师总是责备学生，说他们笨，将来干不了大事。毕业时，甲班的成绩比乙班好。

任何人都有荣誉感。当孩子有了进步和成绩时，家长适当地表扬奖励，使他们精神上得一满足，在感情上获得愉快，产生一种成功感，从而增强上进心、自尊心，促使他们巩固进步，发扬成绩，“更上一层楼”。我国明代教育家王守仁说：“童子之情如草本之萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”与批评责罚相比较，表扬奖励更能推动儿童的进步。因为表扬奖励实际上就是告诉子女家长对他期望的肯定，从而使表扬奖励成为一种激励的力量。

即使那些缺点毛病比较多，处于后进状态的孩子状态的孩子，也是渴望受到表扬奖励的。因为他们平时经常受到批评、指责，很少得到肯定和赞扬。有些孩子在学校里常搞点恶作剧，一个重要动机就是想以此表现自己，引起别人的注意。这从反面表现出他们的自尊心并没有泯来。家长应了解孩子的心理，注意发扬他们身上点滴优点和微小进步。

当然，表扬要适时、适度和实在。表扬是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，表扬要及时，不要拖延，否则会影响表扬效果。表扬要实事求是，表扬不能夸大也不能缩小，泛泛的表扬，达到激励的目的，使孩子感到做好做坏差不多;而夸大的表扬，会使孩子产生虚荣心，容易骄傲自满，停滞不前。表扬作为一种评价，家长态度要诚恳，口气要自然，不要戏剧化。要使孩子感到父母对他的表扬是真的，不是“哄”他的假话。 二.要蹲下来和孩子说话

有的家长常常抱怨：“我的话，孩子就是不听。”怎样和孩子说话确实是一门艺术。有的家长和邻居、亲戚、朋友，甚至别人的孩子关系都很好，唯独和自己孩子关系紧张。有的家长还是领导、经理、厂长，管理几十人甚至上千人，在家却领导不了孩子。一个重要的原因是，在外面说话比较注意，考虑语言用词是否恰当，讲究方式方法，态度也是谦虚谨慎。说不好，怕引起别人的反感和不满。回到家，思想的防线就撤除了，认为自己是老子，对象是儿子，往往是居高临下，说话“不打稿子”，很随便，甚至有无端的训斥和责骂，这就无形中拉大了与子女的距离，甚至引起子女的反感。

尊重孩子，平等对待孩子，把孩子也当成朋友，放下家长的架子，蹲下来和孩子说话，你和孩子的紧张关系会得到改善。有的家长说话，特别是批评孩子的话，不注意场合，也是孩子不听话，甚至顶牛的重要原因。根据人的心理发展，孩子约在4岁以后，就有了羞耻心，如果父母在公共场所或众人面前随意批评孩子，等于出了孩子的洋相，使他丢了脸，极大地伤害了孩子的自尊心。长此以往，孩子的羞耻心就会淡化，产生逆反心理，做出与父母要求相对立的行为。孩子有了错，回家好好说，尊重了孩子的人格，保住孩子的面子，孩子感到父母真心爱护他，容易听家长的话，并以积极的心态去改正错误。家长说话孩子不听，有一个原因是老一套。时代在发展，出现了许多新情况和新的问题，家长在教育孩子时对这些新的东西还来不及思考和准备就匆忙上阵了。家长常常是按照自己的观念、知识、经验和方式去教育子女，而这些观念、知识、经验还是昨天获得的。正如中国教学会顾问徐惟诚同志指出的那样：“用昨天的东西教育今天的对象，并且要他们对付的是明天，怎么有不产生矛盾的?”

教育孩子要注意时代感。一位家长说，她对孩子大用大脚花钱很反感，就向孩子进行艰苦奋斗的教育，刚刚开始讲“我们那时候……”孩子就群起而攻之，说妈妈老古董，“共产党领导人民奋斗就是为了过上好日子，再像你们那个年代那样，‘新三年，旧三年，缝缝补补又三年’，轻工业还要不要发展?”孩子还说：“邓小平讲‘三个有利于’中就有‘有利于提高人民生活水平’呢!”说得母亲哑口无言。艰苦奋斗本身就具有时代牲，古代用萤火虫的亮光记忆，现在则大可不必。当前我们讲艰苦奋斗，应该是在逐步改善生活条件的同时，努力节约资源，不要挥堆浪费，去发展生产力，为社会主义现代化事来奋斗不息。家长要教育好孩子，自己必须跟随着时代的脚步前进，把历史的进步掌握在自己的手里，就能够用行之有效的方法去教育孩子。 三.要摸透孩子的脾气 孔子教育学生有个小故事。一天，学生子路问他：“听到就干起来行吗?”孔子说：“不行。”学生冉有又问：“听到了就干起来行吗?”孔子说：“可以。”学生公西华不解地问孔子：“同样一个问题，为什么你的回答不一样。”孔子说：“冉有平时胆子小，做事退缩，所以我给他壮胆;子路胆子太大，做事莽撞，所以我压压他。”孔子教育学生的方法是很值得学习的。 人的气质，俗话说脾气或禀性，是不同的。人的气质，大体上有四种类型。第一种，通俗地说是急性子。这种孩子精力充沛，急强好胜，做事勇敢果断，表里如一。缺点是鲁莽冒失，缺乏耐心，粗枝大叶。第二种，伶俐乖巧，思想活跃，行动迅速，对外界适应性强。弱点是，缺乏毅力和耐心，容易见异思迁。第三种，沉着稳重，踏实肯干，不怕困难，忍耐性强。俗称慢性子，火烧眉毛也不急。这种孩子，认准的事会认真地去做，但主动性差，不易接受外界的新事物。第四种，聪明敏锐，富于想象，感情细腻。不足的是多愁善感，软弱胆小。这种孩子不爱表现自己，不愿抛头露面，不善与人交往，俗称小心眼。有人把《水浒》中的李逵、燕青、林冲，分别作为第一种、第二种、第三种气质的代表人物，把《红楼梦》中的林黛玉作为第四种气质的代表。

在现实生活中，一个人的气质很可能不单是上述的某一种，还有其他气质的牲。家长要像孔子那样，摸透孩子的脾气，讲究教育方法。心理学家建议：对于小李逵式的孩子，要用直截了当的批评方式。这种孩子由于敏感性差，批评轻了，不疼不痒他不听。你用暗示的方式点出他的错误，他因粗心不易领悟。但批评要有充分的说服力，否则一但激怒他们，会产生过激的效果和逆反心理。而对小黛玉式的孩子则相反，切忌使用直接的严厉的批评方式，他们比较敏感、脆弱，又怯懦多疑，严厉的批评会使他们受不了，或疑虑父母不喜欢他了，从而引发消极情绪，产生自卑心理。一般用委婉暗示的批评方式，多从关心的角度指出他们的不足，增强他们克服缺点的勇气。而对小林冲式的孩子，父母切忌急躁心烦，操之过急。这种孩子灵活性较差，性情固执，需要较长的转变时间，父母批评后，要给他们充分考虑的时间和改正错误的时间。而对于小燕青式的孩子，由于灵活多变是他们的特点，所以他们能接受多种批评方式，但他们心理特点不稳定，常常表现出“父母说了就改变，说完又犯”的毛病。所以，对这种孩子要不时地提醒他们一下。气质特点是我们家庭教育的依据之一。对不同气质的孩子实施不同的教育方式，是教育成功的重要关键

四、要寻找孩子的闪光点

有的家长关心孩子，总想拿别的孩子和自己孩子比较，整日说个不停：“你真笨，数学才考99分，你们班上的王小丽每次都考100分。”“你听听，对面楼上的刘小青歌唱的多好听，你那破嗓门，唱歌象公鸭叫似的。”“你看看，电视上的孩子真棒，画的画都拿到国外展览去了，你画什么?老虎画得象老鼠。” 俗话说：“寸有所长，尺有所短。”拿别人孩子长处比自己孩子的短处，往往压缩和抹杀了自己孩子的长处和特点，使孩子感到事事不如人，生活在错误里，极容易产生自卑。家长要敏锐地观察和分析孩子的情况，及时发现孩子的优点、长处和积极因素，并抓住一切有利时机加以肯定和引导。要善于发现孩子向上的闪光点，使之发扬光大。 爱因斯坦小时候和小朋友去公园游玩。开始时，爱回斯坦和小朋友一道做游戏，后来，别的小朋友到另外地方玩，爱因斯坦却坐在地上一动也不动。有的家长向爱因斯坦的母亲说：“你的儿子精神一定有毛病。”“没毛病!他在深思，将来一定是个名教授。”爱因斯坦的母亲没有被别人的话所左右，因为她是了解儿子的。 爱迪生在上小学的时候，一次二加二等于四的问题没有回答出来，被老师、同学讥笑为“糊涂虫”。后来因成绩差被开除了。但爱迪生的母亲南希颇有见地，她认为孩子的成绩差，主要是教师的方法不当，并决定自己担负起教育孩子的重任，尽管那时她已年近半百。南希知道爱迪生对死啃书本没有兴趣，对科学实验特别感兴趣，就想方设法去买来有关科学实验内容的读本，还在家里提供了实验条件。后来爱迪生终于成了世界大发明家。南希在爱迪生被赶出学校时，如果也认为儿子是糊涂虫，是不可救药的，或棍棒相加，或放任自流，爱迪生这一生很可能碌碌无为或走上歧路，一个发明家就夭折了。

有些孩子因为先天不足或意外事故，造成生理缺陷和残疾，受到讽刺和歧视，容易自卑。这时，家长更要努力寻找孩子身上的“闪光点”，充分相信孩子，鼓起孩子生活的风帆。

本世纪初，英国有个叫席格蒙迪的孩子被人称为呆若木鸡。他从小听觉就不好，10多岁时几乎失听。父母经过仔细观察，发现孩子的视力特别好。一般人在阳光下才能看见空气中的灰尘，可他不在阳光下也能看得十分清楚。对孩子的听力不好，父母认为劣势可以转化为优势，听不见，可以更专心致志地搞研究。在别人面前，母亲总是夸孩子有一双天才的眼睛。席格蒙迪在父母的鼓励和自己的努力下，成了有名的科学家，并获得诺贝尔奖。

五.要少说多行

有的家长认为孩子小，不懂事，整天把嘴放在孩子身上，唠唠叨叨，说个不停，似乎这样才能把孩子教育好。结果越唠叨越不管用。为什么会出现这种情况，从心理学上说，反复用同一种刺激，会导致心理反映的弱化，形成了一种心理惰性，造成心理闭锁。这好比火车快到站了，车厢里不停地播送列车播音员的声音：“旅客们，前方就是终点站，请下车时不要把东西忘在车厢里。”到站后，列车员打扫卫生时，还是发现有些旅客将行李物品丢在车上。教育孩子，家长采取少说多行，用身体语言，以行动教育孩子，此时无声胜有声，更有效果。前苏联卫国战争英雄舒拉，小时候，一次跟别的孩子打架，把新大衣撕破了。母亲看到刚买的大衣就破了，又气愤又痛心。但她没有训斥，没说一句话，而是默默地一针一线地缝补着大衣，一直到深夜。这种长时间的沉默，是对舒拉一种严厉的批语，使他在母亲的一针一线中受到良心的责备。舒拉自己说，是“经受着一种难于忍受的、痛苦的、心灵的鞭策。”舒拉一直惭愧地注视着母亲，最后实在忍不住了，扑倒在母亲的怀里，痛悔地说：“妈妈，我以后永远不再这样了。”从此舒拉再也不和小伙伴们打架了，但他在和德国法西斯作关键时却非常英勇。

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