三、对大学英语教学改革的几点建议
大学英语教学改革的核心是提高教学质量，大学英语再上一个新台阶就是要大面积上教学质量这个台阶。在打好语言基础，练好基本功的基础上，重点培养学生实际应用语言的能力，培养高素质的人才。这项改革是一个复杂的工程.必须全面考虑大学英语教与学所涉及的各方面情况，制定出一个综合改革方案，有计划，有措施，有步骤，既积极又稳妥地进行。
1.转变教学观念，孟点培养学生实际应用语言的能力
要使大学英语教学跟上时代发展的步伐。首先要转变教师的教学观念，使我们的教师清醒地认识到依然沿袭传统外语教学的理论和模式的弊端，进行外语教学改革与创新的必要性和迫切性。要把加强素质教育贯穿到大学英语教学之中。为了更好地为我国对外开放和经济建设服务，必须改革多年形成的单纯语言教学模式，变语言与文化教学并重;必须改变应试教育倾向，把教学的重心放在听、说、读、写、译5项外语技能的培养上.不断增强学生掌握和运用语言的素质;必须改变外语教学单纯任务观念，把外语教学与专业学习有机结合起来，真正使外语成为学生获取专业信息，胜任实际工作需要的有力交际工具。
2实行4年不断线三段式英语教学模式

新的《大学英语教学大纲》明确指出，要确保大学英语学习4年不断线，这是提高学生英语应用能力的有力保证。“英语学习4年不断线”是指本科生在4年的学习中，英语学习不间断。“三段式”是指四年的英语学习分为3个阶段，即:一、二年级的基础阶段，三年级的科普及应用阶段和四年级的专业阶段。
第一阶段，这一阶段教学重心应放在语言基础上，基础打好了，后续发展才有保证。由于这个阶段学时多，学生精力投人大，学习效果比效明显。但由于受考试的制约，很难完成实现以实际交流为目的的教学，其结果是学生的语言基础可能会比较扎实，实标应用却不行。第二阶段，绝大多数学生在完成基础阶段学习后，立即进行专业英语阶段学习，很难适应。因此，可以开展一般性的与专业英语接近的科普英语学习、作为过渡。同时抽调教师增设英语跨文化交流与翻译，英语写作，高级英语，由各学院(系)的留学回国教师开设英、美报刊选读等面向全校各专业学生的选修课。在进一步完善五项技能的同时，增强学生的文化修养，提高学生各方面的语言能力。这一阶段的教学强调以交流为主要目的。第三阶段利用图书馆订阅的各种专业外文刊物，由各学院〔系)留学回国的教师开设部分或某一门专业课，以培养学生在将来工作中运用英语能力为目的，保证英语学习四年不断线。3分级教学
分级教学可以真正做到因材施教和因阶段而异，使同一层次的学生处于同一起跑线，有利于水平层次的不同学生的发展，水平高的学生得到应有的挑战，水平低的学生由易到难，循序渐进，不断增强自信心与学习热情;有利于教师有效地组织课堂教学;有利于使用好教材;也有利于确保四、六级的最终通过率。实行了分级教学.就可以根据学生的实际英语水平，确定具体的、明确的教与学的目标，对教与学实行目标化管理。应尽快改变相同或相近专业学生合班上课的状况，应积极采取措施，实行分级教学，严格实行分级教学淘汰制，并且不断使其系统化、科学化。