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音乐——学生写作素材的朋友

写作是一个人在学习和生活中不可缺少的基本技能，中学阶段则是学习和掌握这种技能的黄金时期。因此，语文教师应努力改革作文教学，重视培养和提高学生的写作能力，通过科学而系统的训练，使学生学会作文，自写作文。但是，长期以来，作文难的问题一直困扰着语文教师和学生，教师为学生的作文过于简单和缺少文采而烦恼，学生为胸中无物和笔下无言而苦恼。究其原因，主要是学生可写的素材太少了，不知该写什么，或对所写的内容不感兴趣，或者只是一贯的背诵，学生的畏难情绪更加严重，这些都是作文提高缓慢的重要原因。

写作的源头活水在哪里?我们说，它就在生活中，在阅读里。观察生活、体验生活、思考生活，就能让作文充满真与情;多读书、读好书、会读书，就能使作文词句畅达，妙语连珠。从某种意义上来讲，巧取作文材料是作文成功的条件。而音乐对人的性情有着陶冶、感化的作用。恰当的旋律引起人们的欢娱感或者悲伤感，令人振奋或者令人如痴如醉，能够调节人们生活、工作、思维的节奏，可本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理以提高这些人处理事务和学习的效率。把音乐中的歌词转为作文材料，就成为一件既简单又方便的事。

一、勤写日记，奠定基础，化音乐为动力

《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

学生的日记一般带有自传性质，写的往往是“私事”，因此，学生自己的故事和心路历程是应该高度重视的素材来源。拖着一身疲惫的心思回到家中，面对繁杂的作业，更多的学生只能是反抗，而不是喜悦地接受。鉴于这一点，在作文教学的第一步，我不喜欢布置一些硬性的命题作文让学生在规定的时间内完论文联盟WWW.LWLM.COM整理成，而是引导他们坚持写日记。我们知道，随着物质水平的提高，许多学生写日记的习惯，通常是边听歌边写日记，只言片语中，总能把听到的歌词套在日记里。这也充分说明向自己的日记要素材是重要的方法之一。引导学生问自己要素材，要从外到内、从低层次向高层次发展，先问自己做过的事，后问自己做那件事时的心理变化。作文训练的设计应该具有开放性，让学生有自主选择的权利。所以我刚开始的命题、立意、选材全任学生自行处理，让学生大胆地写自己熟悉的事，说自己心里的话，这样就能把文章写得动情、感人，在文体方面，应不限体裁，记叙文、书信、日记等，甚至于随感、杂文，尽可能各展所长，“百花齐放”。记得初一时，让学生写自我介绍，有一个学生就这么写：“当我还是一个懵懂的女孩，遇到爱，不懂爱，从过去，到现在，也离开……”(歌曲《挥着翅膀的女孩》)学生不是从自己的家庭背景写起，让我们看到一种耳目一新的感觉。到了初二，一次期中考作文题目为《成长路上， 牵着我的手》，许多学生的思路渐渐宽了，这道半命题作文中，如果是写父母亲的文章，很多同学用到“春去秋来你的爱已无声，把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”(歌曲《懂你》)来当作文的题记，有写平凡的父亲，也有写伟大的母亲，不再是“谁言寸草心，报得三春晖”这样千篇一律的言词，有一个同学甚至把标题的“ ”化作一种抽象的事物，如“奋斗”“挫折”等，“每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤，也不闪泪光，这就是我，在茫茫人海中，一个微不足道却独一无二的我，历经重重困难，却能勇往直前。”(歌曲《隐形的翅膀》)“我手写我口”“我手写我心”通地日记式的训练，学生真正把自已的日记当作作文的素材，塑造自我，阐述人生。

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