对历史的把握和未来的憧景，都要有一定的社会了解和学习也要一定的思想作为基础，马克思主义中国化为我们提供了学习马克思主义的一个很好的平台，我认为大学生要了解“三个代表”重要思想的教学方法以及理论观点。第一，要精讲，切忌满堂灌，多交流。要精讲邓小平理论贯彻始终的“解放思想、实事求是”与江泽民进一步提出的“解放思想、实事求是、与时俱进”这个精。第二，既灌输又答疑，鼓励学生独立思考。邓小平理论与“三个代表”重要思想的历史地位、历史作用，决定了教师必须毫不含糊地把它所阐述的科学真理传授给学生，要原原本本，旗帜鲜明。实践证明，这种灌输是必要而有效的。由于目前在校的大学生出生于改革开放以后，没有亲身经历重大社会历史变迁的比较，对邓小平理论与“三个代表”重要思想为什么会如此值得珍惜，如此重要，理解得相对肤浅，接受起来难免被动。第三，讲基本观点，更注重讲立场方法，使学生掌握终生受益的认识工具。基本观点固然要讲，但不能独立地邓小平同志满怀对中国人民深厚的爱，牢牢站在中华大地上，纵观历史，放眼世界，远瞻未来，运用辩证唯物主义和历史唯物主义伟大认识工具，创立了一系列新观点、新概念，构成了一个开放的科学体系。最后，就是理论，在讲解理论时，教师应对大学生讲述邓小平对自己民族的深沉的爱，高超的斗争艺术，卓越的判断能力，敢为人先的创造精神。这样就会让更多大学生明白这位伟人的历史和辉煌。学生们普遍表示在有幸学习了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这门课，受益良多。在建设中国特色主义的形势下，当代的高职学生要坚持发展邓小平理论，必须要明确学习邓小平理论的重要意义和实践意义，但我想，高职学生应该要了解清楚和认真学习邓小平理论的知识。邓小平曾说：实践是检验真理的唯一标准，高职学生就应该多参加一些实践活动，小平理论是坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界，实事求是是马克思列宁主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓，他贯穿于建设有中国特色社会主义理论形成和发展的全过程学习了邓小平理论是一件非常有意义的事情，在大学期间正是高职学生形成正确的人生观，价值观和世界观的时期，在这个时间学习邓理能增强他们的爱国主义精神，让我们更加的认识党，拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义国家。高职院校强化学习邓小平理论，能够强化思想政治理论，让他们许多人认识到人的价值不仅局限于物质上面，精神方面为更为重要，现在很多高职院校出现理论素养不高的问题，学习邓小平理论有效的解决了这个问题同时也说明了学校结合时代精神，创新教育内容，从多种渠道加强了我们的政治理念，为大学生活增添了一份色彩。

学习邓小平理论是一件具备战略的意义，它丰富了高职学生的大学生活，提升了精神的素养，让他们知道了什么是真正的价值，能够让青年一代更好的做时代的接班人。

邓小平理论为我国社会主义事业的发展指明了正确的方向，邓小平曾明确指出我国目前正处于并会长期处于社会主义初级阶段，从这个基本国情出发，制定出适合社会主义初级阶段发展需要的计划才符合国情的发展。

学习邓小平理论塑造我们当代大学生的政治心理：一、增强政治认知提高政治辨别能力;邓小平理论是建设中国特色社会主义的根本指南。学习邓小平理论可以让我们在精神上有信心，有自己的理想，为自己的美好未来而奋斗。有利于大学生的实践活动。理论与实践是辩证统一的，没有理论的实践是盲目的，邓小平理论是科学的理论体系，源于实践，值得我们大学生学习。有利于大学生的不断发展。当代大学生的整体素质并不高，在一些行为上我能证明，考试作弊，表现出少数学生诚信的缺失，整体素质低，一些学生不能参加正常的体育运动。学习邓小平理论可以让我们对自我有新的认识，对自己的大学生活有目标，让自己的大学生活过的有意义，使自己不断发展。有利于大学生实现人生价值观。学习邓小平理论可以增强我们对社会的认知，提高政治辨别能力。对大学生人生观的重要性及其与发展中国特色社会主义的关系有了更深的理解，提高了自己思想的觉悟性，这必将对我将来的人生道路产生深远而持久的影响。

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