汉字是构成汉语言的最基本的材料，人类的思想交流也是通过由此会构成的句子来实现的。丰富词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，  详细内容请看下文试论汉语教学中的识字教学。

那么在汉语课堂教学当中，采用什么样的方法才能使学生积累丰富的词汇量，为今后的语言学习打下坚实的基础呢?笔者认为一下几点值得尝试：

兴趣是最好的老师

汉字是由笔画和偏旁构成的，因为汉字的数量繁多，有的学生在初学汉语的时候就会对学习汉字产生恐惧感，如何让学生对汉字产生兴趣，如何让学生对写汉字产生兴趣呢?我们教授汉字的时候，除了给学生讲故事，引导学生唱儿歌以外，恰当的运用比喻的方法也是可取的。如教授汉字的笔画的时候 可以这样比喻：“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨，“横”像扁担…….再如教授“伞”这个字的时候，引导学生想象这个字像什么?因为学生的想象力很丰富，有的学生学生说像大蘑菇，有的学生说像大树，好有的学生说亭子，这样应道不仅让学生学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣，从而产生了写字的欲望。

要想积累丰富的词汇量，给学习汉语铺平道路就要就要采用既能激发学生学习的积极性，又能使学生记得牢的学习方法。如在教学“青、清、•请、情、晴、睛”这组字时，我给学生编了一句顺口溜“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西，用眼睛”学生读起来顺口，记起来容易，又从自省和字义上区分了这组字。这种识字方法，生动有趣，能激发学生学习的积极性，比单纯的读、写、抄的效果要好得多。

拓宽学生知识面，给今后的终身学习打下基础的必要条件，因此说词汇教学时语言教学的基础之一，他在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。编辑老师为大家整理了试论汉语教学中的识字教学，希望对大家有所帮助。

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