1.2 《中学文言文常用字详解手册》(徐莉莉主编，上海辞书出版社2005年5月出版)该书详细介绍了教育部颁发的中学《语文教学大纲》和《语文课程标准》规定高中生重点掌握的150个实字和15个虚字(根据课文阅读需要，所收实字比《课程标准》多增加了较常见的30个)，凡高中学生在学习中遇到的字词难点和重点，都可以方便地找到，总之，这本手册，轻便易携，既可供高中学生查阅语文课常见疑难文言字词，又可供高中学生对重点词汇作积累，确实适合高中学生学习文言文的需要。

1.3 《中华常用文言文词典》。该词典对词条的解说比较具体、实用，包括五个方面：①解释词义;②标明词性;③例句附有现代汉语译文;④对近义词进行辨析;⑤对古今同形词进行辨析。每个义项一般用一个例句，较难理解的增加一两个例句，学生查找起来比较方便、易懂，是一本不可多得的工具书。

2如何利用工具书解决词义中的疑难问题

实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。高中学生在学习文言实词时，会碰到三个主要问题：一是一词多义，二是古今异义，三是古音通假现象。如果借助工具书，这些问题就可得到解决。

2.1 一词多义中的疑难问题高中学生往往会对文言文中的一词多义现象感到头疼，就拿他们碰到的课文中笔画最少的“一”字来说，例如：

①古今一也(《察今》)

②六王毕，四海一(《阿房宫赋》)

③用心一也(《劝学》)

④上下天光，一碧万倾(《岳阳楼记》)

⑤乃一至此乎(《史记· 滑稽列传》)

⑥一张一弛，文武之道。《礼记》

这么多个“一”，究竟如何区分?针对上面的6个“一”，学生可以利用工具书《中华常用文言文词典》查找发现：“一”本义数词，表示基数，用作动词时表示“统一，相同”，用作形容词时表示“专一，专心”，用作副词时表示“一概，全，都”、“一旦，一经”、“竟，竟然”、“才”，用作助词时表示加强语气。这样学生就可以根据词性对应推断出上述例句中“一”的含义：①是“相同、一样”;②是“统一”;③是“专一”;④是“满，全”;⑤是“竟、乃”;⑥是“有时、或者”。

2.2 古今异义中的疑难问题有些文言的实词，正好是现代汉语中的某个词语，这种“貌似”现代汉语的文言实词容易使人造成错觉，望文生义，把它们当作一个现代词语看待，造成理解上的错误。这一点，高中学生也不例外，但如果借助工具书也会容易找到正确答案。

编辑老师为大家整理了更新文言文学习观，希望对大家有所帮助。

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