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摘要：英语学习，兴趣为先。在教学过程中，教师应尽量创设良好的课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，肯定学生的自我表现，尊重并赏识孩子，建立起和谐融洽的师生关系，重视师生情感交流，从而引发学生的兴趣和求知欲。

关键词：创设气氛   肯定学生   尊重并赏识孩子    和谐融洽。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”就是指对事物的兴趣。兴趣是最好的老师，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。一个优秀的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣， 激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们由“要我学”变成“我要学”。因此，培养中学生学习英语的兴趣，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，成为我教学中的主要任务。在多年的教学实践中，我有以下几点感悟。

一、创设良好的课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

十三四岁的孩子好说、好动，具有追新求异的性格特点。因此，我们要善于抓住这一特点，因势利导，引发他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学， 能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛， 可以使学生怀着轻松愉快的心情投入到学习之中， 自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。尤其是仁爱版教材中有很多话题都贴近学生的生活， 因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性， 充分领略到英语学习在实际生活中的应用，激发他们学习英语的兴趣，诱发强烈的英语学习动机。

二、肯定学生的自我表现，诱发学生学英语的兴趣。

喜欢自我表现是学生的共同心理特征，教师要善于利用这一特征让他们在课堂上充分进行自我表露。在课堂上，我们要给学生以充分展示自己才能的机会：让绘画好的学生听英语画图画; 让声乐好的学生教唱英语歌曲;让口语好的学生在班上领读英语;让成绩差一点的学生表演简单的动作， 如climb，fly，jump等，在他们的表演中捕捉他们的长处，          并对积极的方面及时给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值，从而激发他们的兴趣。总之，让不同层次的学生都有不同的收获。这样既能兼顾培养全体学生的能力，又能调动全体学生学习英语的兴趣。

三、尊重并赏识孩子，激发学生学英语的兴趣。

教师在课堂上评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口，不要说伤害学生自尊心的话。教师的不恰当批评可能对学生学英语的自信心造成极大的伤害，以致对学习英语失去兴趣，有可能造成他们终身厌恶英语，这是不可取的。即使学生说错了，教师也不要责怪他们， 而是要再给他们一次机会，或鼓励他们下次说好。在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，及时并恰如其分地对他们进行表扬， 不要吝啬Very good! OK! Youare very clever.等这一类语言，也不要忘记翘起自己的大拇指表扬学生，要记住没有人会拒绝表扬。“表扬” 在英语学习中是一剂神丹妙药，是兴奋剂，它可以调动学生的情绪，支配学生的情感，满足学生的成功感，让学生经常看到自己的进步，处于积极的学习状态中，这样学生学英语的积极性会越来越高涨。

四、建立起和谐融洽的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

随着社会的发展和家庭结构的变化，大多数学生是独生子女，权威性的师生关系已经不适应他们。因此，我们必须建立新型的师生关系———和谐融洽的师生关系。教师应该放低姿态，以平等的身份和学生沟通、交流，多了解学生的生活，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系， 让学生觉得老师是最值得信任的人，并因经常受到老师的帮助、关心、鼓励而产生尊重老师、热爱英语学习的情感。这样，学生才敢于开口说英语，增加自信心，对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

总之，英语学习，兴趣为先。只有有了浓厚的学习兴趣，学生才能全神贯注地投入到英语学习中来，从而大大提高学习效率，并获得成功。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对英语的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

[1] 梁仪。这样教英语。英语教学法研究。北京出版社，1998.

[2] 张承芬。教育心理学。山东教育出版社，2001.

 

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