1.探究式学习指导。学生遇到问题，教师要教会学生抓重要的概念、关键词、中心词、领句、结句等重要信息，排除多余信息。
2.分析实例的学习方法指导。教师给出学生熟悉
的、能诱发学生多层次思考的实例。例如在指导学生作文时提供范文的做法好不好?开始时，学生认为好，因为可以受启发。经教师点拨，知道了这种做法虽然可以使学生受到原型启发，但也有弊端，即产生定式影响，阻碍创造性思维的发展，从而使学生明白了分析一个问题要从多角度思考。理论分析阶段，可以是教师给出理论，再指导学生对应分析;也可以是师生共同回忆对应的理论、查阅参考书;还可以是学生独立寻找理论工具来分析。
3.知识归纳的学习方法指导。教学中教师要重视让学生举一反三、类比推理、引申扩展训练，最后用提纲式归纳形成知识体系，体现了简一繁一简的学习过程，这是学生自己组织的知识体系，而非教师给的知识体系。
(三)重视合作学习，加强合作技能训练
合作学习不仅是一种组织形式，也是一种学习方式，更是一种新的学习理念，需要我们在实践中不断研究、不断发展。教师要有计划地指导学生利用小组协调学习、互相配合、互相帮助、相互启发、协作竞争。合作技能是小组合作学习的保证。合作技能包括倾听、协作、交往、整合等技能，需要教师在常训练中有意识地加强训练，不断提高学生的合作意识和合作能力。
(四)提高教师素质
教师是教学模式的实施者。因此，教师要自觉提高自身素质，以适应教学模式的高标准、高要求。
1.加强学习。2l世纪是知识爆炸的年代。教师在大学学到的知识犹如杯水车薪，远远不能满足工作和教学的需要。所以，必须经常、随时“充电”，获取新知识。这样，才能保证妥善处理教材。
2.指导学生。教师要具有培养学生科学的学习方法、自学能力和合作精神等各方面素质的能力。
3.恰当运用现代化教学媒体。现代化教学媒体音像配合、图文并茂，能展示运动、变化、发展，能有效地提高教学速度、增大容量。但高速度、大容量也可能使学生消化不良，所以，教师要学会恰当地运用现代化媒体。
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