良好的歌唱心理的形成，需要从心理的角度入手。更需要在歌唱技巧上下工夫。古语云：艺高人胆大。作为教师，必须认识到，歌唱技巧是演唱好歌曲的内在原因，根本原因。因此应该通过艰苦的反复的练习，使科学的发声方法成为学生熟练的技能。心理学告诉我们，由于反复的训练，能够形成条件反射式的技能。它的生理基础是： 由于在大脑皮层的运动中形成了巩固的暂时的神经联系系统，在一定的条件刺激下，一系列的运动就会幻灯片播放一般一个按一个地产生出来。而歌唱发声属于大脑皮层的高级运动。内在的心理活动总是引导着发生器官的运动。长期反复的练习，就会形成发声习惯。当然这必须是正确的习惯。所以教师在教学过程中必须注重学生的基础训练，根据每个学生的嗓音条件、身体条件，进行因材施教，切不可急于求成、揠苗助长。要遵循声乐规律，打牢中声区基础。

(三)重视心理暗示的作用

实践证明，在声乐教学过程中，教师采取多肯定、少否定的办法是培养学生良好歌唱心理的有效办法。好学生是表扬出来的。教师可以抓住学生演唱中某个好的声音、好的乐句，提醒学生注意，这是他的闪光点，并进一步要求他对这个闪光点进行总结，上升到理论的高度，对其他部分的演唱形成指导作用。

(四)重视音乐修养的作用

音乐修养也能对良好的歌唱心理的形成起重要的作用。让学生在平时的学习中，记得常常收听古典音乐台，电视里有古典音乐方面的节目也不要错过。置备一套不需太高级的音响，经常欣赏唱片或影碟。但是切记，在欣赏音乐的时候， 尽量不要试图有立竿见影的教育效果。因为音乐常常就是在不知不觉中渗透到入的心里去的，填鸭式的教育反而容易产生抵触情绪，导致心理排斥。经常到音乐厅去聆听现场音乐会。音乐会上那种观众与艺术家面对面的心灵交流和现场感受到的音乐散发出的热情气息所产生的魅力有时是在家听唱片所领会不到的，“看” 会激起学生们学习的兴趣，使他们在不知不觉中模仿，眼界也慢慢开阔起来。长此以往的积累，会在学生的学习演出中发挥着意想不到的效果，有助干形成良好的歌唱心理，提升学生的学习积极性。

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