生涯发展理论是特质因素理论之后职业辅导理论发展的又一里程碑，标志着职业辅导向生涯辅导的过度。生涯发展理论起源于50年代。萨帕(D.E.su.per)集差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论之大成，进行了长期的研究，建构了一套完整的生涯发展理论。生涯发展理论把个人的职业发展纳入整个人生发展的高进行考察。一方面，该理论认为职业发展如同人的身心发展一样，可以分为几个连续的不同阶段，每个阶段都有一定的特征和任务。萨帕将人的职业选择和适应过程从幼儿期延伸到老年期，包括成长阶段(0—14岁)、探索阶段(1l—l8岁)、确立阶段(25—44岁)、维持阶段(45—60岁)和衰退阶段(60岁以上)。另一方面，生涯发展理论拓宽了职业辅导的内涵，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，将职业辅导拓为生涯辅导。

(三)人格类型理论

20世纪70年代霍兰德的人格类型理论源于人格心理学中的人格类型说，认为职业选择是个人人格的延伸。霍兰德将个人人格与社会职业分别分为六种类型，认为职业辅导即个人人格与工作环境之间的适配与对应。人格类型论相比特质一因素理论更注重人与环境的相互作用，它的匹配是一种人格类型与较为广阔的职业领域之间的匹配。同时，霍兰德发现人格类型与职业类型的分类并非绝对，某些类型间存在较多的相关性。三、结束语：当代生涯辅导理论对各学科的综合整合趋势2O世纪8O年代以来，人们意识到人的职业行为必然受到政治、经济和其他社会因素的制约，单纯从心理学研究出发考察职业行为和生涯辅导具有局限性。于是，在生涯辅导理论的发展上，社会与经济的影响因素受到重视。但是，心理科学本身仍然在不断地发展，其中的研究成果，包括成就动机、元认知等研究成果仍然不断地充实到生涯辅导理论中。当前生涯辅导理论对社会科学领域的研究，包括心理学、社会学、教育学、行为学、生理学、伦理学、人类学、管理学、经济学等多学科的借鉴吸收和综合运用，一定会促进生涯辅导理论继续科学、蓬勃的发展。

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