【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。
激发学生数学兴趣的方法与途径
激发学生数学兴趣方法与途径是什么，本文作了初步的探索。
兴趣是人们的向导，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。美国心理学家布鲁纳也曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火”。数学是一门抽象性很强的学科，要提高教学效率，就应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。
一、创设情境。引发兴趣
创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维;同时也为分散教学难点，让学生观察形象逼真、彩色清晰的红绿灯课件，说出日常看到的红绿灯。学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红、黄、绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。”这样的教学导人，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣，由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列的规律，收到了事半功倍的教学效果。
二、利用游戏，稳定兴趣
在教小学低年级的学生时，可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。
三、实践操作，促进兴趣
教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进也记不住。而通过多种感官，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是l厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
四、巧用评语。激发兴趣
对数学作业的批改，我们习惯于用“、/”?X’来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但缺乏激励性。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得较好的效果。例如：“结果正确，但格式正确吗?”、“聪明的你，一定能发现简便方法”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行!”、“解得巧，真聪明”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你很聪明，如果字再写得好一点.那就更好了!”、“和细心交朋友!”、“你能行!”、“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
五、开展数学活动，发展兴趣
数学活动能让学生情绪饱满，炽热追求，积极用脑，气氛和谐，对发展学生的学习兴趣有积极的推动作用。如开展数学游戏，由于形式新颖、学生参与面广，乐于接受。如搞一次室外数学课，能让学生为这种与众不同的教学形式所感动，主动地参与到学习中来。再如：教学“土地的丈量”可以带领学生到实地丈量，将知识的传授融入到活动中来，这比起课堂无味的讲授强多了??
六、用爱心唤起兴趣
激发学生的兴趣，还必须给学生以爱，让学生亲近你。实践证明教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣，能使学生学习更加主动，正所谓“亲其师，信其道”也。
因此尽量多寻找机会接触学生，做学生的知心朋友。要尊重学生、信任学生，要一视同仁，不偏爱、不歧视，要满腔热忱地进行严而有宽，严而有方的教育，使Zg，内心深处感到这是老师对自己的最大爱护。尤其是对基础较差的学生更需要教师给予更多的关心和鼓励。要经常了解他们各方面的情况，针对不同性格，不同特点“因材施教”。从学生已有的知识、程度和接受能力出发，使学生通过努力能较好地完成任务。切忌贪多贪杂，切忌一味地告诉。最好让他们当堂学会一点，有了成绩及时表扬，激起他们向成功奋进的信心，让他们得到成功的情绪体验而产生兴趣。
激发学习兴趣的方法、途径还很多，如教师设计多样性、有层次性、有趣味的练习，制作直观教具，合理利用学生自制学具，有条件的地方还可运用多媒体教学手段等，均能增添学生学习兴趣。我相信，只要我们在教学中注意结合小学数学的特点、学生生理、心理、年龄的特点，细心体会，一定会有更多、更新的发现和收获!
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