【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

厌学心理学论文：转变学生的厌学心理浅谈

推荐一篇厌学心理学论文，厌学心理在学生中占有一定的比例，困扰着教师与家长，如何纠正厌学心理呢?请看：转变学生的厌学心理。

在一个班级中，学生的学习成绩总有好中差之分，然而学习较差的学生，由于学习上有困难，平时可能被家长和同学看不起，使他们害怕学习数学，对数学学习没有兴趣，厌学情绪严重，制约着他们的发展。老师们在平时的教学研究中，往往重视教学方法的研究，而忽视在教学中渗透对学生的心理健康教育，转变学生的厌学情绪。使得教学效果与小学数学课程标准中的“情感与态度” 目标相离甚远。小学数学课程标准中的“情感与态度” 目标中要求学生：“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。”然而，由于这部分学生有厌学情绪，平时一提到数学课就讨厌，一上数学课就烦，一做数学作业就头晕，根本谈不上“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”很难“在数学学习活动中获得成功的体验。”因此，在数学教学中渗透心理健康教育，转变学生的厌学心理就显得十分重要。我认为在教学中，做好以下几点，能收到良好的效果。

1.帮助学生树立正确的学习观。培养学生学好数学的坚强意志。数学老师应当重视对学生进行学习观、人生观的教育，认识数学在现代生活中的重要地位，认识数学学习的重要性。在教学中让数学生活化，能够让学生充分认识到这一点。学生树立了正确的学习数学意识，才有克服厌学情绪的动力。小学生的意志较薄弱，学习中一遇到困难就容易退缩。因此，在数学教学活动中，适当进行一些意志意识教育也很重要，如：在数学活动中，让学生了解一些祖冲之、华罗庚、陈景润等数学家战胜困难的故事，可以使同学们明白，在遇到困难和挫折时，如果能够奋发向上，自强不息，就能征服挫折与失败并获得成功。让学生知道，学习数学也要有坚强的意志。2.激发学生学习兴趣，是转变学生厌学心理的最有效手段。有的学生玩起游戏来，会忘记吃饭，甚至能通霄达旦地玩，那是因为他们对玩游戏特别感兴趣。要使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”这就要求我们老师能充分挖掘教材，采用多种手段，不断激发学生的学习兴趣。

如在低年级的教学中，我喜欢创设动物情境来激发学生学习兴趣，我把学习中的问题，设计成是学生帮助喜欢的“小动物小熊解决问题”的情境;在巩固练习课时，我有时把题目设计成过关形式，让同学们帮卡通动物“小星闯关”。同学们自始至终注意力都很集中。又如。在教学“平行四边形的面积”一课时，我采用故事导入：“有一个财主有面积相同的两块地，一块是长方形的，另一块是平行四边形的，要分给两个儿子，老大分到了长方形的，老二分到平行四边形的，可他们都不满意，都认为自己分到的地面积小。到底哪块地大呢?有办法分出它们面积的大小吗?”无论是学习好的同学，还是学习较差的同学，他们顿时都来了兴趣，通过认真思考，提出了割补法、计算法等思路。再如，挖掘教材的不同特点，利用教材本身的特征，也能有效激发学生的好奇心。在教学“能被3整除的数的特征”、“乘法交换律”、“乘法结合律”等内容时，老师有意识地利用其中的规律，只通过口算，很快得出题目的答案，必然引起学生的好奇心，学生学习兴趣倍增。

3.让学生不断获得成功体验，帮助学生找回自信，转变厌学情绪。在教学中往往有这么一种情况：就是要探究的问题总是被学习好的学生提前攻克，而学习较差的学生总是比人家慢半拍，学习较好的学生的答案正确率更高，在汇报学习结果时，有的老师也总是让学习较好的学生先汇报，使学习更差点的学生根本没有机会体验到成功的快乐，反而使他们产生自卑感。这是学生产生厌学情绪的重要原因之一。我们在教学中不但应该避免这种情况的发生，还应该创设情境，让这部分学习较差的学生有体验学习成功的机会。因材施教是解决这个问题的最好办法。在教学中，我留给这部分学生的问题总是要注意难度，尽量使这些问题的解决在他们的能力范围之内，或者是参与到他们当中，给一些必要的提示。如我在教学“三角形内角和”时，我把学习较差的几个学生安排在一个学习小组，并给他们适当的指导，鼓励他们从多角度去探究，结果他们有的同学用长方形来证明三角形内角和是180度，因为长方形的四个角都是直角，它的内角和是360度，然后再将长方形沿对角线剪开，得到两个完全一样的三角形，所以三角形的内角和是360-2=180(度)：还有的同学将三角形的三个角剪下，拼成一个平角来证明三角形的内角和是180度。在汇报学习情况时，我让这部分同学先汇报，并给予充分的肯定，同学们十分兴奋，都露出胜利的喜悦，体验到成功的快乐，对学习数学又增添了自信。

4.及时帮助学生解决学习中的疑难问题，避免厌学情绪的产生。学生在与他人合作学习时，如果学习有困难，他们可以请教老师和同学，而在进行独立学习时，如果遇到学习困难。则会影响他们的学习情绪。特别是学习较差的学生，独立学习遇到困难，且通过多番努力而又无法解决时，同学和老师又不在身边，得不到及时帮助，将会使他们失去学习的信心。常此以往必然使他们对学习产生厌学情绪。这是学生产生厌学情绪的又一重要原因。

为了避免这种情况的产生，我的做法是给这些学生安排“小老师”。如，让同自然村同学放学一起回家，并要求他们在一起做作业;住得较近的同学指定他们到某家一起完成课后作业，指定学习较好的学生与学习较差的学生结对子，确保每一位学习较差的同学都有“小老师”，可以给他们学习上的帮助。这样，如果他们学习上遇到困难，就可以得到及时解决了。如果能持之以恒，学习较差的学生成绩将不断提高，使他们的学习信心倍增，从而转变厌学心理。

总之，当今的教学仅仅停留在知识的教学与教学方法的研究上，是不能适应新课程的要求的，适当渗透心理健康教育，才能使素质教育得到更好的落实。__

威廉希尔app 论文网为您提供心理学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

威廉希尔app  心理学论文栏目