【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。
关于农村初中生的厌学心理分析
厌学心理的主要表现 是讨厌学习，对学习任务有抵触情绪，对学校、教师心存厌恶情绪，学习上缺乏主动性，被动地或者根本不愿意接受教师的批评和教育。上课时不专心听讲，有走神、捣乱、看小说、玩电子游戏机、睡觉等现象。对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之，甚至由不学、混学到辍学。如果强迫其学习，则会有痛苦、紧张、焦躁的情绪体现或者言语行为的对抗及无谓态度。是什么原因使学生对学习产生厌学呢?本人在农村初中做学校的政教主任多年，在通过对许多学生的教育、家访、调查后，分析归纳出学生的厌学心理有如下情况。
1 . 学习缺少理想抱负。
理想是一个人奋斗的动力，农村一些初中生对目前升学乃至就业产生困惑和迷惘，看不到求学的出路，认为上学也无用，最大理想是混过三年，拿个初中毕业证算是“大功告成”，完成受义务教育的任务，有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得不来学校混日子，在校不认真学习，回到家中又骗父母。还有的学生上学只是因为学校有伴玩，能满足自己对伙伴友情的需要，同时又可躲避父母的唠叨和家中劳动，把学校看作是避风所，而不是求知的地方。学生李某对我说：“谢主任，别对我说认真学习，上大学的理想，上大学?我也考不上，考上有啥用?还不如早点挣钱呢，要不是怕挨打，我早已不上学了。”
2 . 初中生的成人感很强，却没有足够的自信心。
从心理的角度来讲，自信是自尊的前提。有些学生因为成绩不理想，跟不上功课，随着老师授课内容的不断加深，学生的负积累也越来越多，因此而苦恼，更加厌学，认为学习不能给自己带来喜悦，只有失败后的烦恼和自卑，只能使自己“丢人现眼”，几次失败后，信心丧失了，于是开始厌学。我校初一女生陈某，只因自己成绩不好，但又觉得自己各方面都不错，无论是外表还是家庭情况，而学习哪科也不行，太丢“面子”了，多次不想学，老师家长几经补救，仍没留住，没有读完初一年级，第二学期便不读书了。离开学校时，她说：“不上学了，在心理上对自己是一种解脱。”
3 . 对新的学习环境适应能力和心理承受能力差。
小学生毕业带着喜悦走入中学的大门，然而面对他们的是比小学紧张得多的学习，严格得多的纪律，五花八门的课程，宽大的校园，一张张陌生的面孔??尤其是住校生，刚一离开父母，独立生活，伙食起广西教育学院学报中小学德育与心理健康教育专辑
居很不适应。出现了来了学校想回家，回到家又想来学校的起伏情绪。愁闷、紧张、失望、想家，百感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重负”，只有用弃学回家来解决，即使不弃学，也总是在消沉中学习。这种情况出现在初一年级第一学期中较多，如学生陈某，入学只是两周，就收拾行李与学校“拜拜”了。我问他为什么?他说：“学校比小学太严，太苦，不如小学轻松，自在，我受不了。”
4 . 兴趣和好奇心没有集中在学习上。
青少年时期的兴趣和好奇心最强烈。改革开放的政策使一部分家庭富裕起来，拥有现代化游戏的玩具及家庭影院，这些学生将好奇心放在了这些上面，有的学生虽家庭不具备，但他们去私人开办的游戏厅、录像厅中寻找乐趣，以满足好奇心。以此对比，学校里似乎显得贫穷，没有或很少电化教学手段，加上学校注意抓教学，却缺乏内容多样的活动，致使吸引力和凝聚力不足。因此，学生的兴趣在学业上发生偏转。大家知道：“兴趣是最好的老师。”学生对课程内容没了兴趣，对学习不感兴趣，怎能不厌学。我校初二男生牟某，家中有摩托车，家电一应俱全。他对摩托车的维修、游戏机的玩法、电视机的修理等无一不懂，然而功课呢?作业不做，上课睡觉，任你苦口婆心教诲，开导，就是不想学，关键还是对学业不感兴趣，无心学习。
5 . 一定的逆反心理。
我们在调查中发现，初中生比小学生更追求人格上独立与平等，不仅要求学生之间平等，也要求老师对他们平等相待，渴望受到老师的尊重与理解。这是每一个青春期学生的共同愿望。但在日常的教学当中，有的教师在育人的过程中，往往忽略这一点，对学习成绩差或者违反纪律的学生，轻则训之，重则罚之，致使学生容易产生逆反心理，有针对性对抗训斥他的老师。平时的课程中，只要是这位老师上课，消极的产生心烦、气不顺，甚至想离开教室的心理。或者是存心故意捣乱，刺激老师或干脆不上课，以示反抗。试想不能亲其师，安能信其道?这是教师教育方法的失误给学生造成的心理负担和压力产生的结果，学生走向了我们教育希望的反面。而这种情况下厌学的学生因为有敌意，所以有时会酿成不良后果，如负气走出教室、爬围墙离校返家等等。
此外，造成学生厌学心理还有家庭变故，家庭经济拮据，同学之间的磨擦，早恋，以及心理偏差如自卑、自负、忌妒、孤僻、脆弱等等。
鉴于上述分析，本人在对学生教育的过程中，针对学生的厌学心理采取了以下一些教育方法。如争取家庭和社会积极配合学校开展德育工作，从农村实际出发采取灵活多样办法教育学生爱国爱家乡;学校加强自身的教育能力，用心理教育诱导学生，努力提高学生自信心水平，不断增强其社会适应能力;积极培养学生高雅的生活情趣，开展丰富多彩的活动，引导学生以良好心态，面对现实生活，以改革开放的积极成果激励学生面向未来，树立信心，明确认识到只有认真读书，打好基础，才有可能适应社会的美好发展前程，才有能力去创造未来。可以用当前农村青年外出打工或在家乡创业得益于具有文化知识而掌握先进技术技能发家致富的典型例子教育学生，潜移默化地转变他们读书观，逐步改变厌学情绪。
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