无数事实证明，运用形象化的教具，能更好地引起学生的注意力，激发创造力，调动学生学习积极性，同时，催化知识的巩固与吸收。近年来，随着教育教学改革的逐步深化，各地教育教学的投入也相应加大，多媒体教学正逐渐被广大教师运用于课堂教学中，对教育教学质量的提高起到了很好的促进作用。我们要合理地运用好这些有利条件，充分发挥主观能动性，在语文课堂上创造更广阔的空间、更浓厚的语文氛围、更动人的情感震撼力。
语文是一门综合性很强的学科，一篇很好的文章，无不是思想感情及语言艺术融为一体的典范。有时，单一的课堂讲授模式是很难达到这一目的的，所以，教师必须采取灵活多样的教法，从多个角度全方位地调动学生的感官，去充分领悟文章所传达出来的美。
4.设计操作性强的练习，使学生保持稳定注意
心理学研究证明，如果把注意客体变为活动对象，能够使人保持稳定的注意。需要特别指出的是，在实际教学中，明确目标是唤起和保持学生有意注意的重要条件，许多有志者在这方面做出了重大的改革，积极地推进了教育教学的发展。目标越具体，任务越明确，越有利于学生保持稳定的注意，有利于学习效果的提高。
(四)不停给予评价，维持注意力
美国心理学家布鲁纳提出：“学习一门学科，看来包括两个差不多同时发生的过程，就是指新知识的获得，知识的转化评价。”通过评价可以核对处理知识的方法是否合适，分析、概括得是否正确等，同时有利于调动对学生知识的反馈和总结。例如，朗读在课堂教学中常常运用，教师可以通过朗读的教学和评价来检查学生听课的注意力，而这个过程正是学生听课注意力的延伸和巩固。
当然，培养小学生注意力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，还需要我们在教学实践中不断探索、总结、实践，在实践中不断修改完善，使其日臻成熟。总的说来，运用注意规律，把握学生的心理特点，在语文教学中力求使教学各环节科学化、条理化、趣味化，就能够使学生增加对语文学科的兴趣，积极主动地学习，从而大大拓宽语文视野，催化对知识的巩固与吸收，让学生的思维在老师的有效导引下，进行最有效的学习，实现更高效的达成。
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