对于高职生，树立其信心非常重要。学校可以通过对成绩优异学生进行奖励，对失败学生积极引导的方式，激发学生学习的积极性。引导考试失败学生树立“在任何时间努力都不晚”、“一分耕耘、一份收获”的心态，增强学生学习的自主性和积极性。教师在授课中，以鼓励教育、赏识教育为主，对于学生取得的点滴进步，及时鼓励表扬，帮助学生树立成才信心。
5.优化知识构成，创新教学手段，激发学习兴趣
高职院校培养人才的目标是社会所需要的实用型人才。所以，高职院校要在课程设置上，必须结合市场需求，增设一些新兴课程，更好地满足社会对人才的需要。
要提倡不断创新教学手段，加强理论与实践相结合，努力提高学生的实践能力和动手能力，激发学生的学习兴趣。要突出专业知识教学的主导地位，鼓励学生大胆创新，在加强基础知识教学和技能培养的同时，强调课程的实用性和可操作性。
6.及时归因，正确引导
按照温纳的成败归因理论，一个人的成败原因有多方面，既跟个人的能力和努力(内因)有关，也跟个人的工作难度和运气(外因)有关，不同的归因结果和不同归因倾向可产生不同的情绪，而不同的情绪又将影响不同的行为和结果。所以引导学生将事情的成败归结为能力和努力，使他们意识到学习的成败是由自己可控制的，这点对学生树立持之以恒的学习态度非常重要。
当学生取得较好的成绩时，鼓励他们，让他们感觉到自己是个有能力的人;当他们失败时，则要促使他们认识到，不是能力问题，而是自己努力不够。这样对学生来说：“成功将提高自信，失败则必须付出更多的努力”。使得每次学习活动，不论成败，都增强了学生的学习动力。
做为一名高职院校的学生管理工作者，首先应该了解学生厌学的心理，才能根据他们的需要“对症下药”，让学生从根本上改变对学习的态度，主动学习。
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