六、分年阶段进行心理健康教育? 比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断性、主观性显露得较为明显，他们的独立性意向十分强烈，常认为自己已长大成人，他们有更强的求知欲，更广的活动面，他们开始憧憬未来，着意为自己的理想意愿刻苦奋斗，但各学生的性格、气质的不同，加之成熟期的不一致，便产生较多的焦虑、困惑、情绪的不稳定，而导致学生心理走向不平衡状态，甚至出现不健康状况。为此，我们必要根据不同的学年阶段，有目标地进行序列心理品质教育活动，大致可这样划分。?
高一年级：提高自我意识，自我管理的能力。进行心理保健指导、学习，懂得心理保健知识，自觉地抵制淫秽书刊，不健康小报的精神污染。?
高二年级：教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，乐观豁达，积极进取。继续开展青春期性教育，正确处理男女同学间的友谊。?
高三年级：加强心理保健指导，培养坚韧不拨顽强拼搏的意志品格。?总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一步激发学生自我意识健康发展，能成为一个生理、心理上真正成熟的学生，使之社会不论对他们如何挑选，都能良好的适应，愉快的接受，充分发挥自己的才智，激发心理潜能，达到自我意识日趋完善的新境界，成为一个心理健康，能自强自立，积极向上，成熟的人。?
行文至此，想起大家常说要“科学育人”这句话，那么人类心理学就是一种科学，它是既有自然科学性质，又有社会科学性质的学科，让我们共同运用这把科学的钥匙去开启青少年的天赋之门，教给他们修身养性和适应社会的能力吧。
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