①立志扶志，引导中小学生选准人生的参照物。志是人之本，无志不成器。无志就等于没有灵魂。中小学生处在人生的十字路口，教育引导他们树立远大理想，立下宏大志向，确定终身奋斗目标，是人民教师最首要的任务。一是要引导中小学生树立正确的人生观和价值观;二是要引导他们选准人生的参照物;三是鼓励支持他们坚定理想志向，为理想志向的实现而奋发努力;四是当他们困惑、迷茫、摇摆时给他们以力量，使其坚定理想信念，并转化为上进心。

②育心交心，让中小学生的心热起来，劲鼓起来。育心即培育、训练、提高学生的心理素质。心理素质是人的各项素质的基础，是学生健康成长、不断进步的动力支点。交心即交流思想，开展谈心活动。交心的主要方法有：拉家常法、商讨迭、寻掘潜能优势法、推心置腹法、体谅宽慰法、心理补偿法、期待鼓励等。

③发掘潜能，让中小学生正确认识自己，增强自信心。自信心是上进心的重要源泉。“必须培养中小学生具有情绪稳定、作风踏实。自尊自强、充满自信、勇于独立思考、敢于质疑求新。不怕失败挫折。有远大理想抱负、有创造欲望和信念等心理品质”。帮助他们发现自身的智慧潜能，排除阻碍智力开发 的心理障碍与不良习惯。

④置境激情，给中小学生表现的机会，让他们“获胜”。创设生动、活泼、和谐的教育环境，激发学生的主动性、能动性、创造性和上过热情，给他们参与、表现和获取成功的机会，使他们保持积极向上。不断进取的精神状态。

③群体共振，构建群体激励机制，营造追求进步的环境氛围。中小学生一般具有从众的心理特征。要做好中小学生上进心理冲动的诱发、引导，必须构建群体激励机制，营造追求上进的环境氛围。一是要优化教育资源，形成教育合力;二是要健全、完善各种规章制度和激励机制，规范师生员工的言行，激励其进取精神，做到依法治校;三是抓好校园文化建设;四是树立先进典型，发挥榜样的“近体渗透、群体共振”效应;五是学校领导、教师都应严格要求自己，做到以情感人，以身作则。

⑤信任放手，培养中小学生自我教育的习惯，指导中小学生掌握自我激励的方法。从某种意义上讲，一切教育活动的最终目标都是为了提高教育对象的自我教育能力，培养教育对象自我教育的习惯。学生自我激励的基础是自我认识和评价，核心是自我肯定和自我鼓励。教师应指导中小学生掌握一些自我激励的方法。如坚持及时地进行总结、回顾、反思，有针对性地参加社会调查和社会实践活动等。

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