归属感是指学生感觉自己与教师和同学之间是相互依赖、相互联系的。在课堂教学中，能否形成一种和谐的人际关系，不仅影响学生的学习成绩，还影响学生的人格发展。亲密合作、心理相容的人际交往，有助于学生形成开朗、进取、真诚、合作等优秀心理品质。’

1.无论学生的学习态度和学习成绩如何，都要让他感到教师在关注他。一声友好的问候;一个善意的眼神;一句鼓励的话语都能发挥作用。

2.采用合作学习方式。实践证明，学生通过小组讨论、游戏、辩论、合作解决问题等各种形式的学习交往活动，可以学会理清和表达自己的见解，学会聆听和理解别人的看法，从而活跃思维，拓宽思路，激发灵感。小组合作学习还有利于培养学生的合作意识和合作技能。

五、权力和自由

权力和自由是指学生拥有自我调控、自我接纳的权力;拥有选择和自治的自由。在教学过程中，给学生充分的权力和自由，使学生不再将学习视为一种负担，认识到不是家长要他学、教师要他学，而是自己要学，自己是学习的主人，自己可以对学习进行调控，才能使教与学更好地配合起来。(1)教师与学生一起制定课堂纪律和规则。(2)让学生有选择学习内容、学习方法的机会。(3)采用以学生为主体的各种学习活动。例如：有些内容让学生上台讲解;合作学习;同伴辅导;相互讨论等等。(4)对学习效果让学生进行自我评价。(5)减少教师课堂活动量，相应增加学生自学和思考、读书和质疑、讨论和交流、练习和操作等方面的时间。

总之，在课堂里的教师和学生，不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。教师应该通过自己的领导行为，影响课堂的心理气氛，通过运用民主性、分享性、合作性、建构性和批判反思性的策略，把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系，满足学生的心理需要，创造一个富有建设性的师生共同学习成长的过程。

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