我们要看清孩子沉迷于各种影视剧的根源，那就是孩子长期没有得到应有的尊重和快乐，大多数父母都自以为是，对孩子的“过错”指手划脚。

像人这样的感情动物，对情感和爱的需要是十分强烈的，也是非常敏感的。父母对子女的态度决定和影响着他们对待人生的态度。不要在“爱”的照耀下，投下霸道和不信任的阴影，那样只会带来伤害，甚至愤怒。马斯洛人本心理学认为，对人要从积极的方面的去看，每个人都有上进心，都会自觉地上进。鼓励他人，而不是批评，才能起到积极的效果，因为每个人都希望得到他人和社会的承认，一旦希望得以满足，就有了进一步的动力。

五

韩剧是文化工业的产物，是经过商业包装和设计的“美好”而“离奇”的故事，故事情节千篇一律、约定俗成。制作者的真正目的在于盈利，为了赚钱，剧情的设计竭力迎合青年男女的喜好，观看者并不知道自己中了设计者的圈套，一味的沉溺于感动之中。

这样，青年男女在韩剧中并不能学得到什么，他们不再反思，只是紧紧被故事情节牵动着、感动着，惟独没有了自己。通过“满足”精神需求的方式，韩剧轻而易举地控制了青年男女们，而且是在不知不觉中进行的潜意识深层控制。爱情故事好像成了人生的全部。.

韩剧到底提供青年们多少有意义有价值的东西呢?无论何种电视剧都是一些直观感性的情节，缺乏应有的理性深度，一味沉溺于此，势必造成人思维的表面性和局限性，无利于提高人的思维能力。

青年学生为何如此偏爱影视剧呢?是不是该反省一下我们的教育呢?教育是不是在什么地方出现了错误呢?感到读书、学习是那么的枯燥乏味，难怪要到书本以外去寻找乐趣。他们读书多是因为“被迫”，不仅是作业、考试的“被迫”，就连为了更好的工作、更好的生活，难道不也是一种变相的“被迫”吗?

学生对未知的好奇和求知的欲望去了哪里呢?教育怎样才能激起学生永恒的兴趣呢?教育若是压抑了创造性地发挥，就成为一种压力。需要反思的是，教育提供给学生多少自由创造的机会?提供给学生多少有关人生价值的、人生意义的思考?提供给学生有关做人、做事的道理?……

教育绝不应该成为技术性的生产活动，不应成为抹杀个性的社会机器。

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