(1)中职语文教学与专业相结合
前面所述，学生的学习容易与工作实际相结合。因此，消除学生学习语文的逆反心理的第一个要素就是如何实现语文教学与专业相结合，与生活相结合。因此，在中职语文教学必须摒弃单纯从名著名文阅读中提高语文能力的应试教育，树立“生活处处有语文”的大语文观。要从生活和工作需要出发，在生活中学语文、在专业学习中学语文，将范文教学与学生的现实生活情感体验结合起来，将语文能力培养与生活、专业结合起来，注重语文教学的综合性学习。语文教学与专业融合就是与学生生活世界的整合，是文化基础课内容与专业知识达到“零距离接触”的途径和方法。融合专业的中职语文教学，让学生运用已有的语文知识、专业知识、生活知识去摸索、去感悟。中职语文植根于生活、立足于专业走协同教学之路，必将帮助语文从知识走向和能力的结合，从文本走向和生活的融合，从而提高整体效应，实现了中职语文课程改革的目标。例如，饭店服务与管理专业有餐巾折花课，把餐巾折成各种形状是学生的拿手好戏，根据语文教学需要，要写一篇说明文，于是老师可以出这样一个题目：XX的制作》。这样就可以提高学生的写作兴致，介绍五花八门，说明顺序清楚，说明方法多样，因为她们都觉得有熟悉的东西可写。这样，既很好地完成教学任务，又使学生对专业知识“温故而知新”。
(2)语文教学方法的合理运用
即使是一种比较好的教学方法，如果不视具体情况而经常重复使用，也会使学生产生厌烦情绪。语文教学方法很多，如果能根据教材的内容和学生的实际，不断地更新教学方法，做到常教常新，就可以有效地激发学生进行新的探求活动，保持和发展旺盛的求知欲。语文老师要依据教学目标，在选用教学方法时，必须考虑每堂课以及某一环节具体的教学、教育及学生发展的具体目标，寻找最好方法，促使教学取得最大成效。同时，要依据教学内容特点，教学内容决定教学方法，要依据教学的不同内容选用不同的教学方法;依据学生学习可能性，教学方法的选择和中职老师应该根据不同的教学内容，使用合理的方法，加强与学生的互动。比如在讲授柳永的《雨霖铃》，根据大部分中职生都有早恋的情况，知道很多学生对这个话题津津乐道，于是以早恋为话题，展开爱情、友情的讨论。在这个活跃的氛围中，学生兴趣高涨地阅读欣赏了那首诗，也感受了柳永那份缠绵悱侧的情感。在讲授舒婷的《致橡树》时，学生以“女性保持独立还是成为附庸”为话题，热情洋溢地欣赏了全诗，最终对舒婷的“保持自身的独立与尊严”深感认同。
逆反心理在中职学校语文教学过程中不同程度地存在着，这种现象的存在不仅使语文教学的有效性大打折扣，而且影响到社会的价值取向、思想状况。因此，作为教育工作者对中职学生语文教学中的逆反心理要持辨证的观点，对干逆反心理中的积极部分要加以正确引导，以利于培养他们的创新意识和创新能力;对于消极逆反心理则要采取积极对策进行矫正。
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