3解开大学生对“两课”逆反心理的症结，提高“两课”的教学效果
3.1“两课”教学要贴近现实。首先要贴近学生的思想。当代大学生时持冷静慎重的理性态度，独立判断意识增强。根据学生的这个特点，我们在讲授形势与政策课时，提出一些他们感到困惑的热点和难点问题共同讨论。如社会主义市场经济与资本主义市场经济区别在哪里?当代大学生的学习是要专而精还是广而博?市场经济的发展与人的道德素质滑坡有联系吗?体制改革对学生就业有什么样的影响?只有敢于和善于回答、解决学生心中疑虑重、难度大的现实思想问题，才能抓住学生的心，循循善诱使学生想听爱听。其次要贴近学生的专业学习。大学生的根本任务是学习，在上“两课”时要结合不同专业，讲课内容应有所侧重。提高学生学习理论的兴趣和积极性，帮助学生树立正确的世界观。再次要贴近学生的生活和工作。大学新生由原来的父母包管到进入高校融人集体，许多学生会遇到一系列的问题，如交友问题、学习方法问题、爱情与学业以及特困生的求学和勤工俭学大等多方面的问题。“两课”必须紧贴这些问题.在教学中方能与学生产生共鸣，从而使学生树立正确的人生观、择业观、爱情观，使他们走上工作岗位后，能有较强的适应能力和较好的心理素质。
3.2“两课”教学流程要创新。面对现代科技高速发展和市场经济的挑战，人们越来越清醒的意识到，具有较高的科学技术知识与具备较高的思想道德素质及心理素质有着同等重要的意义。一个掌握现代科学技术的人，如果没有正确的思想道德观念的引导和支配，他造成的社会危害或许要比一个文盲大的多。传统的“教一学一考”的教学模式，已明显不适应当代大学生的特点和现实社会的需求。因此，为加强大学生的思想道德教育，切实提高教育效果，传统教学模式必须改变。事实上，近年来许多高校在改革“两课”传统教学模式方面已经做了大量工作，进行了诸多尝试，力求在课堂上通过多种渠道和方式使学生能较好的掌握“两课”知识，进而转化为学生的信念。但改革仅仅局限于课堂是不够的。
3.3“两课”教学要高屋建瓴。通过“两课”解决人们遇到的一些具体思想问题和理论问题，从而达到教育的目的，这无疑是非常必要的，但是更重要的是通过课堂教育开阔学生的思想，拓宽他们的胸怀，从政治上提高他们的观察、分析和处理问题的能力。要作到这一点要正确处理好三个关系：
一是从本校的客观实际出发与放眼国际“大气候”、国内“小气候”的关系。讲课不仅要紧密联系本校的实际情况，还要注意联系国际国内政治、经济、科学、文化等形式的变化发展。比如在讲大学生面临的挑战和机遇时，就要从这方面着眼，使学生听完这堂课后，开阔心胸，拓宽了眼界，受益匪浅。
二是紧紧联系学生思想、学习、生活实际与着眼党和国家大政方针的关系。学生在学习、工作、生活中的种种思想问题和实际问题，无疑是“两课”联系实际的基本素材之一。但如果仅仅联系这些，必然会使学生观察分析和处理问题的立足局限在一个较低的位置，考虑问题容易仅从个人和小团体出发。只有引导学生以党和国家的大政方针为准绳，观察分析学习、工作和生活中的思想实际，才能站的高，看的远，看的开。
三是解开学生思想疙瘩与提高学生自我教育能力的关系。“两课”不能仅仅停留在“解疙瘩”上，而要教会学生“解疙瘩”的基本方法，也就是能力。不仅要帮助学生解决常见的心理冲突，更重要的是教学生增进心理健康的方法，以及如何进行自我心理调节等。即要帮助学生纠正不良的行为，更重要的是教会学生自觉进行道德品质修养的重要途径和方法。
威廉希尔app 论文网为您提供心理学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。