职业决策困难的干预研究主要是由学校的职业教育辅导机构和专业的心理咨询研究者来完成的，关注点多是实际的操作和技术卜_[的问题。刘长江等通过对高中生的调查研究，将生涯未决类型分为五种:不知所措型、犹豫不决型、不良信念型、动机不足型、应对良好型，在进行职业辅导的时候可以分别根据这五种不同类型的人群制定不同的辅导计划，以达到有针对性的更好的辅导结果。沈雪萍研究采用团体辅导为主、课程辅导为辅的干预方式，同时配合外在的技术支持系统(如心理测评技术)对大学生的职业决策困难进行了千预，取得了良好的效果。王玮等对大三学生的职业生涯决策运用团体辅导的方式进行了干预研究，结果发现实验组在千预前后存在显著差异，职业生涯决策团体辅导中的心理辅导能够改善成员的职业生涯决策困难的状态，提高他们的职业生涯决策技能。袁小娜、徐畅等都对职业决策生涯辅导的团体辅导模式和辅导方案进行了设计，便于更好地开展职业决策生涯辅导，对职业决策困难进行干预研究。

3现有研究存在的问题及其启示

3.1研究工具问题

现有的量表大多都是翻译修订国外的量表，是否具有跨文化的特点并没有进行大范围的取样验证。以CDDQ量表为例，各种修订版本的CDDQ量表实测时从内容到结构上均存在问题，在准备性维度上还需要进一步的考察，并不能全面地反映我国学生的职业决策困难的特点。所以如何根据我国大学生的特点，开发适合大学生职业决策的研究工具，从而有效的测量并进行针对性的辅导是首要的问题。

3.2国内尚没有适合我国国情的职业决策困难的理论

从理论研究出发的思路，理论性研究很强，但是用这种理论所编制出来的问卷需要检测;从经验研究出发的思路可能难以建立系统的理论，但实证性很高，可以准确地考察大学生的职业决策困难程度。如何提出并解决理论研究和经验研究之间的冲突也成为了一个我国研究者需要面对的问题。

3.3关于我国的职业决策困难的实证研究少之又少

影响我国大学生职业决策困难的因素有哪些?不同的家庭环境或决策风格是否会在一定程度上影响大学生的职业决策困难?应对职业决策困难的策略有哪些?如何才能更好的进行干预研究等，这些都是需要我们在今后的研究中予以解决的问题。

高校就业指导机构对大学生人生发展的教育和引导意义重大。大学生在进入大学的那一刻起就应接受专业的职业教育指导，进行职业生涯的规划。二年级是职业指导的关键时期，在这个转折点上帮助大学生更好地做好职业规划非常重要。大学生职业决策未决的原因是多样的，对不同类型的人进行区分，针对不同的类型进行适合他们自身特点的指导可以在一定程度上提高职业指导的效果。各高校都应重视大学生的就业指导教育，引导大学生更好地进行职业决策，这是我国高校职业教育工作应关注的问题。

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