由表1可见，因素1反映的是大学生对感兴趣的专业的认识和选择方面的信心，该因素被命名为职业选择效能;因素2反映的是个体对自己擅长专业或职业的信心，被命名为自我评价效能;因素3主要包括大学生处理与职业相关问题时的应对能力的信心，将此因素命名为问题应对效能;因素4反映的是大学生对未来的生活方式和职业的认识和需求方面的信心，此因素为自我需求效能;因素5体现的是个体为了更好地做出职业决策而主动地通过各种途径寻求信息方面的信心，此因素为信息收集效能;因素6主要包括大学生面临来自他人的不同意见时坚持己见方面的信心，将此因素命名为压力抵抗效能。

对通过EFA探索出来的六因素结构使用另外的387名被试进行验证性因素分析，从表2的各个拟合度指标可见，验证性因素分析的数据非常好地拟合了由探索性因素分析所建构的六因素模型。具体来说，各项目在对应维度的因素载荷居于0.365一0. 740之间，符合测量学标准(结果见表2)。

 

 

3. 2信度及效度分析

 

 

由表3可见，总量表的内部一致性信度为0. 932 , 6个分量表的内部一致性信度从0. 612一0. 804，总量表的分半信度为0. 920 , 6个分量表的分半信度从0. 637一0. 841，基本满足测量学对信度的要求。

各分量表之间的相关系数处于0. 452一0. 685之间，为中等程度相关;各个分量表与总量表之间的相关系数处于0. 734一0. 842之间，为高度相关，说明该量表有较好的区分度和鉴别力。

 

 

本研究除采用因素分析和各因素间及各因素与总量表之间的相关对量表的结构效度进行检验外，还通过英汉互译方式多次修改，请心理学和测量学专家对题项进行评价，这保证了该量表良好内容效度。

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