苦闷心理是大学生经常存在的感受。部分高职学生人学后，意志消沉，悲观厌学，有的甚至自暴自弃，形成苦闷心理障碍。由于高职院校属地方办学，且以专科层次为主。高职招生时，一些学生或因高考失利，或因报考失策，不得不“服从分配”，进入高职院校求学。部分高职生的高考理想与升学现实之间产生巨大落差，自信心受到严重打击。同时近年来各类高等院校纷纷扩大招生规模，部分高职学生缺乏必要的文化基础，增加了进一步学习的难度，降低了学习兴趣和学习信心，产生苦闷心理，对就业前途失去信心。

二、高职院校学生心理障碍产生的原因

影响高职学生心理障碍的因素是多方面的。大学生作为一个特殊的群体，他们不仅在心理素质上有着特异性，其自身所处的外部环境也有着明显的差异性。

1.人际关系适应困难

进人高校后，大学生对新的人际关系的适应，远比对学生和生活的适应困难得多。对于来自全国各地、风格各异、各具特点的新同学，他们希望了解他人和被他人了解，但又不想完全敞开自己的心扉，与教师形成距离感，在同学中难觅知音，常常出现心理烦恼无人无处倾诉的情况，导致大批学生不上课而沉迷于网络不能自拔。

2.学习环境的变化

对大多数踏人大学校门的同学来说，教师直接指导的机会很少，学生自由支配的时间较多。同时大学实行学分制和选课制，使许多学生内心存在疑惑。

3.理想与现实的偏差

许多高职学生对自我发展有过高的期望，追求完美，但现实生活中发现自己存在不足，不令自己满意。另外，大学是一个人才荟萃的地方，大部分原先在中学里的优秀生失去原先的优越感，有的甚至会成为“一般”或“较差”的学生。

4.成长过程中的矛盾

大学生正处在心理学家称之为“心理断乳”阶段。这一阶段中充满成熟和不成熟的矛盾。例如，独立性与依赖性的矛盾，寻求理解与心理闭锁的矛盾，放松感与紧迫感的矛盾。

5.情感问题的困惑

进入青春期的高职大学生心理发育成熟，与异性交往的愿望也更加强烈。但是对异性交往的理想成分多，这既增加了他们对异性交往的渴望，同时也增加了与异性交往的困难。许多人希望与异性交往，又不知如何与异性交往。而且一旦与异性交往后，如何沟通感情，如何交流自己的看法和调整关系又成了问题。

三、高职院校学生心理异常解决的对策