其实，每个中学生都有过诸如心理阴影、心理问题与心理障碍等经历，只是程度不同、类型不同而己。笔者认为，中学生作为一个独特的群体，其心理状况可分五种类型，从某一瞬间的横剖面来考量:①是健康型，②是亚康型，③问题型，④障碍型，⑤患病型。类型之间并无明显的分界线，而是互相渗透、互相转化，处于动态的运动之中。运动结果有的是自愈，有 的是经父母、老师、亲人与朋友的帮助而痊愈;有的只好找医生住医院进行治疗等三种情况。而三种情况的横剖面又可分为:有的是明显消除，往后也不复发;有的表象消除，实质潜伏;有的没有表象，实际潜伏心底，一有机会，突然转移，像杀人狂魔马加爵，以及马加爵第二、马加爵第三等等。实际上在他们的中小学期间就存在着心理问题与心理障碍，只是不表现出来，瞒过了父母、老师和亲人，一旦表现出来那肯定是惊天动地的大事情。当然有的也许一生也不表现出来，径直带进天堂，但不能说他没有心理问题与心理障碍。

解决中学生的心理问题，消除中学生的心理障碍，目前只有教师在孤军作战，许多家长一忙事业、二忙交际、三忙休闲，很少有时间陪孩子学习，陪孩子谈心，陪孩子游玩。父母的责任外推给学校，而学校的老师忙于教学，忙于广义的管理，忙于自身的提高，也抽不出一些时间去关注应该关注的个体。一些学校也只是象征性地搞了心理辅导室，心理治疗室，心理督导室，里面坐着“专职”或“兼职”的心理辅导老师，“生意”如何可想而知。而哪个学生会径直走进那个室，不怕被同学指指点点、蔑视耻笑才怪吧?所以充其量只是平争吵、劝打架的场所而己。根本起不了解除心理问题，冰消心理障碍的初衷作用。

我们国家的心理咨询师(员)的培训工作去年还刚起步，只有北京有第一期的结业生，绝大部分地区、绝大部分部门，绝大部分行业都还是空白地带。难怪我国中小学生特别是农村的流生辍学率是那么高!难怪我国未成年人的犯罪相对数与绝对数是那么高!难怪成人犯罪渊源于未成年人的心理问题、心理障碍与心理扭曲所致的比率是那么高!所以，建立、健全与完善各级各类学校的学生心理咨询机制，是与适应学生心理需求相对称，构建和谐社会相对称，培育“四有”接班人相对称的大事、急事、实事。

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