在现实生活中，一些学生比较偏激固执，“老师越不让我做的我越做”，“家长越斥责我，我越不听”，总要反其道而行之。这里除了老师、家长在教育方法或者在教育内容上有不当的情况之外，从学生的思维方法上看，就在于他们在许多问题上听不进别人的意见，体现出爱钻“牛角尖”的毛病。他们对一些社会问题的看法，总是以偏概全。比如，见到社会上存在着对一些社会问题的现象，他们就妄断:“世风日下”;看见一些腐败现象，因而就否定一切;看到社会主义初级阶段还存在着一些不尽人意的地方，就认为社会主义不如资本主义等等。
考察这种心理的根源，是因为这些学生不懂得事物现象与本质的关系，不明白现象在反映本质时，有的是客观真实的反映，有的则是歪曲的反映。因此，如果不能透过现象，发现事物的真实本质，那么很有可能就会被某种假象所迷惑，从而得出错误的结论。须知，任何事物的内在矛盾都具有两个方面，其中必有一个方面居于支配地位，起着主导作用，决定着事物的性质，它就是主要方面。为此，我们在认识事物和看待形势时，一定要分清主次，善于把握其本质和主流。运用这个原理来观察和分析事物，我们就能站得高、看得远，就不至于“一叶障目，不见泰山”，就不会被社会上的非主流现象所迷惑。
五、攀比心理，争强好胜
争强好胜是学生常见的心理特征，本身无可指责。但把它用在生活琐事的无谓攀比上，就会使途。例如，有的学生以穿名牌服装为荣，见到别人穿上“名牌”，自己就不顾家庭经济状况，无论如何也要买来;看到有的学生过生日上饭店，自己也不甘“落后”，一定要想方设法去比别人更高级的饭店办“寿辰”等等。然而，有的家庭经济条件欠佳，不能满足这些学生的攀比需要。于是，这些学生就因此走上违法犯罪的道路。这种情况实在使人痛心。
如果将“攀比心理，争强好胜”用在学习、工作，用在为社会多做益事上，这是值得提倡的，也是受人尊敬的，但若将其用于单纯为个人的享受上，这就十分可悲了。他们之所以摆不正位置，主要原因就在于缺乏远大目标，不懂得要从实际出发，办事情必须量力而行，决不能贪图享受、想人非非，盲目地、不切实际的与他人攀比。
在中学阶段，学生正确的价值取向应该是努力学习，不断提高自身的综合素质和能力，只有这样，才能为将来的升学和就业奠定坚实的基础。我们教育工作者如果能够使学生真正懂得这一点，那么他们就一定能很好地调整自我心态，把主要精力切切实实地放到学习上。
总之，通过对学生心理障碍的若干研究，寻求帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的切实措施，使学生正确处理自己与家庭与社会的关系，心胸豁达，明辨是非，胜不骄，败不馁，保持稳定向上的心态，不断克服学习中的困难、生活中的挫折、情感上的脆弱、心理上的不适，自觉地磨炼自己，战胜自己，使自己健康成长，这是我们一切教育工作者的神圣职责。
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