《学记》说过：“教者，师逸而功倍”。高校教师要培养出高素质的人才，不仅要懂得教学规律，还必须不断探索教学的艺术。高校教师以自己教学的魅力使师生知、情、意沟通在一起，形成一种心灵呼应的心理相容，教师用自己的心融化着学生的心，用自己的个性影响着大学生的个性，并使学生的多种个性服从于自己对教材的理解和再创造，这样的高校教师才称得起是名副其实的教育者，学生才是真正的大学生。现代教学论要求我们在教学改革中必须考虑难度、强度、密度、速度等问题，必须克服节奏慢、密度小、信息量少的弊端，建立快节奏、大容量、高频率的现代教学风格。现在有了多媒体辅助教学，诸如电影、电视和多媒体计算机辅助教学，更有利于增加课堂的知识量、信息量。另外，应用现代化教学手段，代替了过去以黑板、粉笔为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣。让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。高校教师讲究教学艺术，有助于在教学中培养大学生的学习方法，培养其学习能力，开发其智力，着重训练学生的观察力、记忆力、想像力、思维力。高校教师的能力素质越好，越能针对每位大学生的个体差异选择最佳的科学训练方法，做到因材施教，取得事半功倍的效果。在课堂上，教师能与学生之间互动。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师的主导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用则是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性、自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展。
因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建者、引导者、解惑者。教师与学生在人格上是平等的。课堂上，要引导学生参与思维过程，不断提出问题，进行主动思考，这一方面使学生学会了分析问题和解决问题的方法;另一方面，由于课堂时间比较长，注意力不能始终集中，提出问题也会提高学生的注意力。
2.4教师与学生之间要能够沟通
所谓心理沟通，是指师生之间在心理上互相容纳，互相理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想。在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。学生喜欢一位老师，也就会喜欢这位老师所教授的课程，这也是取得良好教学效果的一种保证。所以，教师应做学生的知心朋友，多与学生沟通，热情帮助学生克服其学习、生活上的困难，做学生学习与成长道路上的引路人，与之建立一种互相信任、互相尊重的良好关系，才能使学生积极主动地接受教师传授的知识。通过沟通，学生也可以更好地了解教师，知道如何与教师配合，使教师的课讲得更顺利。这种相互沟通和了解会使学生的学习效果更好。就像鼓励与表扬，人人都喜欢被鼓励和表扬，学生被教师鼓励会更有动力和信心，教师被学生鼓励又何尝不是呢?沟通的一种方式是交谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地或在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。苏霍姆林斯基曾经一针见血地指出：“我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见。那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的”。沟通也可以是调查、了解学生的思想动态及想法的手段。如果说物质的量是连接宏观与微观的桥梁，那么沟通就是教师与学生之间的物质的量。
总之，提高高校学生的听课质量，就要弄清楚学生听课质量差的原因，并且能够采取相应措施从学生的思想上让其变被动学习为主动学习。另外，要提高教师的各种能力，把学生的注意力吸引到课堂上来。
威廉希尔app 论文网为您提供心理学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。