2.学校中的支持

在青少年的学习生活中，学校是他们除了家庭以外的另一个主要场所。而在学校中教师是与他们相处时间最长的人，尤其是班主任，以及那些受欢迎的科任教师。因此，在学校中建构社会支持系统的关键就在这些人身上。

目前，社会上评价一个学校的好坏是以学校的升学率为基础的。在这种文化背景下，初、高中的职业指导课可以说是已经消失在学校的课程设置中。学生来到学校，不单单是要学到科学文化知识，更是要了解这个不断变化的社会，使自己更好地适应这个社会，从而在社会中立足。而这些都是要通过社会实践来实现的。在这一点上就需要社会、教育部门与学校通力合作。社会通过各种方式改变单一的应试教育的方式，改变社会对学校评价的方式，使学校意识到对学生的培养不单单是文化上，更应注重其他方面的培养，认识到职业探索对学生今后的生活有着更大的作用。具体可以采取以下措施：

第一，开设职业生涯辅导课程，并在各个方面为这一课程提够足够的支持，其中包括对科任教师的选拔与培训。科任教师的素质是影响学生进行职业探索程度的一个重要指标。只有科任教师具备良好的理论知识与丰富的实践经验，才能在课程的传授中吸引学生的眼球，并最终使学生意识到职业探索的重要性。

第二，发挥学校社团的作用。青少年在校的业余文化生活主要是在社团中度过的,因此学校应该在社团的活动上下大力度，一方面可以丰富青少年的业余文化生活，另一方面可以通过社团活动的形式向青少年传播关于职业探索的相关知识。

第三，通过校内的广播、电视、校刊、橱窗等各种形式宣传青少年职业探索的作用及其意义。定期举办各种专题讲座等活动，并邀请学生及其家长共同参加，使他们认识到青少年职业探索的重要性。

3.社会的建构

本调查显示，社会因素对青少年职业探索的各个维度的影响都没有达到显著性，这本身就可以说明社会因素不是单独起作用的，而是和其他一些因素共同影响青少年的职业探索，或者说是作为一个中间变量影响着青少年的职业探索。目前，首当其冲的就是尽快建立一个健全的职业指导机构。因为在青少年的职业探索问题上，现在还处于尝试阶段，需要在吸收西方先进的职业探索的管理办法的同时，将这些措施进行本土化，而这些就需要有个相关部门负责此项任务。这个部门还要将国家、学校和家庭这三者紧密联系起来，并建立有政府、学校、企业与家庭共同参与的职业指导服务系统，以方便学生自主寻求职业指导与咨询服务。国家、学校和家庭各自负责不同的职责：国家负责全面的统筹管理、制定相关制度和法规;学校是职业指导的执行部门，并最终将国家制定的相应目标落实完成;家庭中的父母就要监督国家、学校的工作，并及时反馈相关意见。只有国家、学校与家庭通力合作，才能为青少年创建一个完整、成熟的社会支持系统。

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