应老师听了大家的意见后把教案作了大幅度的修改。最后终于在学校的分会场上成功地开出了这堂课。那天他非常和气地一节课到底，虽然还没有学会灵活地回应、高效地引导学生，但总的来说，心理辅导中认真倾听、尊重、同感、真诚和接纳的基本理念都把握住了。而且目标基本集中在感受亲情这个主题上了。

(五)研后回访

为了了解当时这种研讨方式对当事人的冲击力和情绪影响，笔者在五年后再一次采访了应老师，请他真实地描述自己当时的感受、收获和对我们教研活动的建议。应老师描述如下：

一下子来个“省级”的，对我挺诱惑的，考虑了五分钟后我欣然接受了。十天后，徐慧珠老师带领她的市心理研修班全体学员来听我的拼凑课了，上完课后，我先谈了我对这节课的设计意图和课后感受(自我感觉不错)。接下来是全体老师对我的整堂课进行轮番轰炸，我当时对每一位老师的建议都记了笔记，总共四十多条。在接下来的20天里，我白天上试教课，晚上研究，找学生聊，问他们的感觉，哪个环节应该怎么上，把学生当成老师一样洗耳恭听。我还上心海扬帆网站寻找相关资料，根据上次研修班的评课记录一一研究并修改，天天晚上在学校加班到十一点。在此期间，我得到了徐慧珠、叶芬、黄海彬、林海洁、张海宁等老师的耐心指导。我知道那是我心理成长最快的一段时间，终于，我上了省公开课，据说还上得非常成功，得到了徐老师等一批专家的好评。回过头来，我感觉那个月也是我收获最大的一个月，使我对心理健康教育的认识有了很大提高。

收获一：闭门造车难提升，拿来的课决不能直接上。一定要经过专家老师的指导和引领，以及试教班级全体学生的课外帮忙。每次上完试教课后我都会认真地总结学生说的话，并记录下来，晚上再去慢慢思考如何回应。我甚至会写好几个问题，印成试卷，让试教班全体学生来作答。然后我根据同一问题不同的解答写好相应的回应，不知如何回应时，马上电话联系指导老师。就这样一次一次磨课，一次一次修改，最终得到了提升。

收获二：心理活动课的目标一定要非常明确，可操作性要强。

收获三：对学生的回应一定要到位。心理课在注重效果的同时更要注重学生的心路历程。通过一段时间的磨课，我更加体会到回应技巧的重要性。它影响着活动的每一步，是心理健康教育活动课成功与否的关键。

三、对于有效教研的思考